高中汉语教材编写方案

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1、高中汉语教材编写方案一、指导思想本套高中汉语教材以马克思主义和教育科学理论为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来，遵循第二语言教学的特点和规律，总结我国汉语教学的成败得失，借鉴相关课程改革的成功经验，适应素质教育的要求，致力于民族学生汉语基本素养的形成和发展，努力建设与现代社会发展相适应的汉语课程。二、课程性质汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程。作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性。三、编写原则本套高中汉语教材依据《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》编写，根据新时期高中汉语教学任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程

2、和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程目标，确定教材内容、结构和实施策略，以此来构建具有时代性、基础性和选择性的高中汉语课程。1．知识和能力高中汉语课程进一步提高学生的汉语基本素养，使民族学生具有较强的汉语应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。汉语是实践性很强的课程，要着重培养学生的汉语实践能力。2．过程和方法（1）学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在广泛的汉语实践中学汉语、用汉语，逐步掌握运用汉语言文字的规律。4（2）汉语教材要积极

3、倡导自主、合作、探究的学习方式。注重培养学生富有个性的汉语学习方式，了解学习方式的多样性，通过对汉语知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高汉语素养。（3）培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。（4）注重学生创新能力和探索精神的培养，在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究的意识和兴趣，学习探究的方法，使汉语学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。3．情感态度和价值观（1）充分发挥汉语学科自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和

4、中华文明、献身人类进步事业的品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。（2）汉语同民族学生的母语一样，具有重要的审美教育功能，汉语课程要注重审美教育，关注学生的情感发展，培养学生高尚的审美情趣和自觉的审美意识。（3）汉语课程具有丰富的人文内涵，要重视汉语的熏陶感染作用和教学内容的价值取向。（4）注意教材内容和学生成长的联系，引导学生认识自然，认识社会，认识自我，规划人生，实现学生全面发展的价值追求。四、编写策略1．教材要体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。注重继承与弘扬中华民族以及本民族的优秀文化，这既有助于培养学生的人文素养和科学素养，又有助

5、于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。42．教材编写，要注意体现第二语言的教学规律和特点：（1）首先遵循汉语言文学自身的规律，既重视语言要素的教学（含汉字教学、语音教学、词汇教学和语法教学），也重视阅读教学，以及言语交际和写作能力的培养；（2）母语是民族学生学习汉语的凭借，要注意汉语和蒙语两种语言之间相同点与不同点的比较和区别；（3）注意关照所学语言的文化背景，语言文字本身就是文化的载体，了解文化又会促进语言的掌握；（4）言语“学得环境”和“习得环境”并重。3．教材要适应高中生身心发展的特点，适应学生的认知水平，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。4．

6、教材应有明确而严格的量化标准，布局合理、衔接紧密。教材中的生字、词语等基础知识应依据其难易程度、使用频率等标准进行量化处理，阅读、口语交际、写作、应用学习、汉语知识等各个系统应统一布局，有明确的分级目标，合理安排，呈逐级跃升、整体推进的框架结构。5．教材的体例和呈现方式要灵活多样，避免模式化，要加强趣味性，注意为学生设计体验性活动和研究性学习专题，重视运用现代信息技术。6．正确认识和把握课程内容、教材内容与教学内容三者的内涵，并正确处理三者之间的关系。课程内容要“教材化”，教材内容要“教学化”。7．教材内容的安排和设计，要精要，简化头绪，突出重点，加强整合，努力体现汉语的实践

7、性和综合性，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，使学生打下扎实的汉语基本功。8．教材应有开放性和弹性，在合理安排课程计划和课程内容的基础上，给教师和学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要。9．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵，要注意体现“4人与国家、人与社会、人与自然”的关系，既要有反映蒙古族优秀文化、地域文化的内容，反映中华民族优秀文化的内容，也要有反映世界优秀文化的内容，重在名家名作，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合蒙古族学生学习。10．教材应注意引