关于对外汉语文学教材编写

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1、关于对外汉语文学教材编写对外汉语文学教材编写分清文学史的介绍和文学欣赏这两种不同的目标;针对不同的留学生对象来编写;教材编写的语言风格问题;文学性、趣味性和实践性相结合的原则。一、教材目标作为博学生汉语言文学专业本科的文学教材使用，每周两课时授课时间为四学期。古代文学40课时，两学期;现代文学20课时，一学期;当代文学20课时，一学期。该教程专门针对留学生的教学。所以在内容编排和语言使用上具有一定的针对性。教材立足于让汉语言文学专业的留学生了解中国文学史，欣赏中国文学作品，这是其主要目的，无论是内容的设置还是练习的设计都是围绕文学史和作品来进行的。二、教材

2、内容选人教程的内容都是文学史上重要的文学现象和作家作品，这套书专业性很强。内容涵盖比较广泛。古代文学选了从中国的神话开始到清代的小说;现当代文学也是按时间顺序选了重要的作家作品及文学现象。当代文学对港澳台文学也进行了专门的介绍。当代作品截止到20世纪八、九十年代，没有选21世纪的文学事件和作家作品。这些内容分为精读和泛读两个部分，两个课时以内的是课文、作品、练习和相关的十二生肖作为中国文化的典型代表，十二生肖在德汉语言中的意义比较在德国文化中有何不同的代表意义?本文以此为出发点，比较十二生肖在德汉两种语言中的不同意义，从而反映出中德两个民族的思维方式及文化

3、的不同。随着时代和社会的发展，动物形象已经渐渐成为语言的一部分。在不同的语言中，同样的动物可以代表不同的意义。十二生肖作为中国文化的一个典型代表，在德语中所具有的象征意义又是什么呢?这十二种动物在两种语言中分别代表了怎样的形象?1.鼠(Maus)鼠是十二生肖之首，在汉语文化中，人们对于鼠的感情色彩很大程度上是持一种否定态度。如老鼠过街，人人喊打，就表现出人们对它的痛恨。另外，关于鼠的成语，如胆小如鼠、鼠目寸光、贼眉鼠眼、抱头鼠窜等几乎是清一色的贬义词。而在德语中，人们对于老鼠却抱有不同的感情色彩。比如，许多德国夫妇会喊自己的孩子mEinesü?覻

4、eklEIneMaus(我可爱的小老鼠)，这是一种昵称，与meinSchatz同义，意为我可爱的宝贝。另外，若形容一件事情木已成舟，无法改变时，德国人会说Dabei?覻tdieMauskeinenFadenab.(老鼠也不能咬下一根线头来。)在德汉两种语言中，对于猫和老鼠的关系都有描述。比如，我们说一个人怕另外一个人，用就像老鼠见了猫来形容。而德语里的?觌use.(老鼠不在家，群鼠起舞。)其实就与我们说的山中无老虎，猴子称大王具有相同的意思。2.牛(Kuh/Ochse)说到牛，我们首先联想到的场景可能就是一头牛不知疲倦地在田野里耕作的场景。牛在机器未发明之

5、前的农业社会是非常重要的劳动力。因此，德汉语言中的民间习语都有把牛作为财富或财产的意义。比如，汉语里的一头黄牛半个娃就体现出牛对农民的重要性。德语中的EinMantelundeineKuh，decktvielArmut.(一件大衣，一头奶牛，贫困不再愁。)也体现出了牛作为财富的象征。另外，由于牛体型庞大，行动迟缓，整日毫无怨言不知疲倦地工作，因此，在两种语言中它都有愚笨、反应迟缓的意思，比如汉语中的对牛弹琴，德语中的ErverstehtsovielvonderSacheSonntag.(他对此事完全不懂。)又如DastandernunneuenTor.(他

6、完全束手无策。)德语中骂别人笨往往还会说bl?觟deKuh。3.虎(Tiger)虎一直被尊为万兽之王，它在中国传统文化中既是力量和勇气的代名词，同时也可能是邪恶和凶残的同义语。例如虎虎生威、如虎添翼、虎父无犬子等成语是作为褒义的象征，形容人朝气蓬勃，有力量有胆识;而虎口拔牙、谈虎色变、老虎屁股摸不得等习语则是指老虎的凶残和危险。而在欧洲，很少有虎，甚至有时老虎的释义为einFleisch-fressendesTierinAsien.(亚洲一种肉食动物。)因此，在德语中，关于虎这一形象的描述并不丰富，但虎也有力量的象征意义。比如：形容一个人starkeins

7、ü?覻esH?觌schen意为我可爱的宝贝。又如，描述一个偏僻、人迹罕至的地方，会说：ErPfeffer来表达。而如果一个人说MeinNameistHase，则意味着他对此事一无所知。5.龙(Drache)龙在中国文化中，是权力、高贵和吉祥喜庆的象征。皇帝被称为真龙天子，我们把自己称作是龙的传人。与龙有关的词大多含有褒义，比如龙腾虎跃、望子成龙、龙马精神等。但如果德国人听到我们说itihmkannichPferdestehlen.辛苦卖力地工作被称为mesSchaf)和异己的象征。如SieistütigesSchaf.(他是一个心肠太好

8、的人。)如果一个人在群体中格格不入，则被称为dasschwarze