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时间:2018-07-22
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1、刻画人物形象之语言、动作描写明确:运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。第一把钥匙身份年龄联系法人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。4一个下雪天,庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪,秀才诗兴大发,随口吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈,大声骂道:“放你
2、娘的狗屁!”第二把钥匙场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。第三把钥匙神态动作辅助法对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却
3、惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他使劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。第四把钥匙标点符号增色法对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景
4、,独具人物个性。4说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊:周总理———质疑:描写人物是否一定要用到语言描写的方法?你能否从下列例子中得到启示?例1:阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅,他只是啊啊两声怎么也说不出话。例2:林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲,只是将两人共有的书稿烧掉,什么也没说。由此可见:人在大喜大悲之时,不用语言描写,也能做到此时无声胜有声;此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。动作描写:头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作
5、为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现,个性特征更加鲜明。妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》如何进行进行动作描写?——动作描写的方法方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来例《放学回家》a.放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。b.放学了,他把书本练习簿
6、什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。4方法二:选用准确的动词描写下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好吗?为什么?“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑(走)而去。我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见
7、了。”我说。我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了它。——《走一步再走一步》4
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