学校支持教师专业发展-校本方案

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1、丰都县龙河镇长岭完全小学校支持教师专业发展校本方案为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师开展课程改革和实施素质教育的能力与水平，加快我校教师专业化建设进程，提高教师队伍整体素质，全面提升教育教学质量，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，现结合我校实际制定此规划。一、指导思想以建设乡村区域教育强校为目标要求，以提高师德素养和业务能力为核心，坚持“以人为本、科学发展”、深入推进“素质提升”“课改转型”“质量提高”三大工程，完成“推进区域课改、打造教育强校、落实课程改革”三大任务，形成一支结构合理、师德高尚、业务精良、素质全面

2、的师资队伍，实现为教师的专业化成长奠基。二、学校教师的现状分析我校现有学生168名，教学班6个，共有在编专任教师14人。从年龄结构上看，其中，49-45岁的周岁教师3人，占全体教师总数的21.4%，45-40周岁教师4人，占全体教师总数的28.5%，30—40周岁以上教师1人，占全体教师总数的7%，30岁以下的6人，占全体教师总数的50%，全校平均年龄为35岁。从学历结构上看，大学本科学历5人，占全体教师的35.7%，大专学历8人，占全体教师的57.1%，中师及以下学历1人。从职称结构上看，中小学高级教师1名，一级职称教师6名，

3、占总人数的50%，初级教师7人，占总人数的50%。从骨干教师情况看，市县级骨干教师0人，镇级骨干教师2人，校级骨干教师1人。从教师工作状态看：近一年来，我校广大教师工作进取精神强，工作上主动作为，大局意识强，能较好地完成各项工作任务，大家纷纷用自己的言行和无私奉献的精神，积极践行“科研强校”的精神，给社会、家长、学生留下了深刻的印象。据以上数据分析看，我校教师的主要优势如下：第一、学历达标高、教学功底扎实。教师92.8％具有大专以上学历，具有扎实的专业基本功和业务素质。第二、平均年龄35岁，是一支比较年轻的教师队伍，接受新事物快

4、。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。第三、队伍团结和谐。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。劣势一：学校教师队伍自身存在的问题一是能力问题——中青年教师占多数，课程改革新理念还不够深入，部分教师观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。二是结构问题——富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验；学校尚无市县级以上骨干教师；缺乏学科、专业带头人；缺乏专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，当然也

5、就影响教师的专业成长。三是学校发展的问题——地处乡村，目前学校有6个教学班，在校学生160多人，今后几年还将下降，一定程度上影响学校可持续性发展。四是职称问题——高级、一级职称教师占了学校的一半，而且年龄又不是很大，如果按照职称结构来评职称，给年轻教师工作和心理带来了很大负担，影响了年轻教师从教的积极性。劣势二：影响学校教师队伍建设的主要问题一是教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力急需提高。二是教师管理体制和运行机制不够完善。目前，虽然在逐步实行教师考核制度、绩效工资制度

6、，但由于诸多因数的影响还没有达到完全调动教师工作的积极性。三是缺乏完整、科学的培养和培训体系。由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系，以及奖惩体系，造成当前教师参加培训的激情不是很高，骨干教师培养力度还不够，教师信息社会化的素质和能力缺乏，影响了素质教育的进一步发展。四是师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响学生终身发展不够深入。教师自我发展愿望不强，出现职业倦怠现象和发展瓶颈期。五是教师队伍不稳定，由于地处乡村，条件差，多数教师都是外地教师，成长起来后不是考调入城，就是调回当地，

7、流动较大。三、教师发展目标（一）总体目标到2020年，教师队伍的数量、素质和结构能够高质量保障学校教育事业发展的需要；建立起充满生机与活力的教师队伍建设工作机制，教师终身学习体系基本形成；初步形成一支有县、镇、校级结构梯队发展合理的骨干教师引领下的教师队伍。（二）具体目标1.提高教师职业道德素养。通过加强教师队伍建设，能使教师端正专业态度、树立职业理想、坚定专业信念，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，能依法从教，安心从教，善于从教，乐于从教，学生、家长、社会对教师满意度不断提升。2.提升教师整体专业素质。通过加强教师队伍建设

8、，能使广大教师的专业意识、专业知识、专业技能得到普遍提升，教师素质能较好地适应教育现代化和实施素质教育要求。3.建设一支高素质的队伍。通过加强教师队伍建设，师资结构合理，配置均衡，教师队伍相对稳定。中层干部队伍懂管理、善经营；班主任队伍有爱心、责任心；科研团结能