教师专业发展学校建设方案

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1、教师专业发展学校建设方案为了提高我校广大教师教育专业化发展水平，增强对教育实践知识的积累与认识，提高广大教师实施终身教育的能力，更好更快地培养教育创新型人才，特制定我校教师专业发展学校建设方案。一、教师专业发展学校建设的指导思想以十八大报告中关于加强教师教育的精神为指导，以《松原市中小学教师专业发展学校建设考核评估方案》中规定的有关要求为依据，积极为教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时俱进。不断提高学校

2、教师的整体素质，达到市级“教师专业发展基地校”标准，为教师专业持续和终身发展奠定基础。二、教师专业发展学校建设的基本原则1、教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；2、教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；3、以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；4、教师专业发展针对性和实效性相统一的原则；5、以校本研训为主与统一培训相结合的原则。三、建立组织管理机构成立以赵晓非校长为教师专业发展学校决策面主要领导，以井玉副校长和教导主任石春林为教师专业发展组织层面领导，以各处室领

3、导和教研组长为成员的实践层面成员，实现三级网络管理，完善教师专业发展学校建设的自我管理。四、教师专业发展学校建设的背景分析我校共有51教师名，其中30岁以下的教师15名，30——40岁的教师19名，40——45岁的教师10名，45——55岁的教师7名。教师以中青年为主，他们都有主动学习提高自身素质的愿望，年青教师也都是积极向上，能做到认真钻研业务，老年教师也都积极转变思想，更新观念，这些都为教师驾驭专业知识和追求专业发展创造了必备的条件。五、学校教师专业发展建设的目标任务及方法措施（一）教育教学专

4、业化1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标、方法和措施。2、完善以校本教研为主的自我培训提高。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种常规教学教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、反思与交流意识，努力为教师构筑一个自主交流、反思的平台，促进教师，自我提升，不断成长。要求教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的

5、教学反思的“四个一”工程任务。3、以“双三课”活动为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“双三课活动”计划，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过示范，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。4、以教育叙事为内容，推动本校内部教育交流的发展。教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习

6、中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。教育教学故事每月进行一次，每月的教育教学故事装订成册，伴随我们教师一起成长。5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。目标导学在教导处的领导与监管下要求教师做到：（1）精心备课，确定目标（2）根据导学目标，指导自学（3）预设重、难点，解决生成问题（4）目标检测，环环落实（5）确定时间，合理分配6、加强“月考制度”完善

7、月考的各个环节。月考制度要求教师努力务实，本在提高，要求如下：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应根据教学进度及学生实际情况而定，必须做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成绩单、成绩分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）7、加强各级课题管理，注重实践过程的研究和过程性资料的积累，学期内完成所有的校级个人微型课题结题。8、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据

8、。9、学校教导处要充分发挥管理和评价的职能，将全体教师参加校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核。注重教师发展性，反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能，使教师教育发展落到实处。（二）学科教学专业化1、组织教师学习研修学校专业化发展相关规定，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。尤其是