计算机信息管理专业综合实践环节实施方案剖析

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1、山东广播电视大学开放教育计算机信息管理专业（专科）综合实践环节实施方案综合实践环节是实现专业培养目标及规格的重要阶段，是学生学习深化与升华的重要过程，是培养学生综合素质、实践能力和创新意识的重要过程，是对学生基础理论、专业知识与实践成果的全面总结，是对学生综合素质与实践能力的全面检验。本专业的综合实践教学环节包括“数据库应用课程设计”、“企业资源规划（ERP）综合实训”和“毕业设计”三项内容。一、数据库应用课程设计课程教学大纲第一部分大纲说明１．课程性质、任务、目的本课程是中央电大计算机信息管理专业的一门集中实践环节课程。本课程主

2、要内容包括数据库应用系统开发的基础知识，使用ACCESS进行数据库应用的开发过程与实例说明，使用可视化开发工具（VC++和VB）和数据库管理系统（ACCES和SQLServer）进行数据库应用的开发过程及实例介绍。通过该课程的学习和实践，培养和锻炼学生进行数据库应用系统的设计与开发的能力。２．与其他课程关系开设本课程之前要求同学们已经先修了《数据库基础与应用》课程，最好已经选修了《C++语言程序设计》或《VisualBasic程序设计》课程。３．课程特点本课程是一门实践性课程，当然需要事先具备数据库基础知识。学习该课程要在老师指导

3、下在计算机房进行，一边学习书本知识，一边进行计算机实践操作。数据库知识很丰富，实际数据库管理系统和应用系统都比较复杂，因此，要学会利用数据库开发系统，仅靠掌握该课程的一点书本知识是远远不够的，它只能给出进行数据库应用最基本和必须的技术知识和简单的实践项目练习，真正学会数据库实际应用开发需要不断地学习和锻炼的积累。4．教学要求要求同学们必做在ACCESS数据库管理系统下的应用开发或者在SQLServer数据库管理系统下的应用开发，把另一种管理系统的应用开发作为选做。5．教学资源为本课程建设有“数据库应用课程设计指导书”，该书由中央广

4、播电视大学出版社出版，贺桂英、邱炳城、徐孝凯编著。该课程不进行统一考试。6．学分与学时该课程为54学时，3学分，一学期开设；第二部分教学实践内容及要求第一章数据库应用系统开发基础知识介绍教学要求：了解数据库应用系统开发过程和SQL常用命令的格式及功能第二章ACCESS设计实例—高校教学管理系统教学要求：会使用ACCESS建立和使用数据库应用系统第三章数据库连接技术—ODBC15教学要求：会利用操作系统的ODBC数据库连接技术连接ACCESS和SQLServer数据库第四章VC++数据库应用系统开发实例—通讯录管理系统教学要求：会利

5、用VC++系统开发数据库应用系统第五章VisualC++数据库访问控件介绍教学要求：掌握利用VC++系统访问数据库的各种连接技术第六章VC++使用ADO访问数据库及设计实例介绍教学要求：会利用VC++系统和ADO技术开发数据库应用系统第七章使用VB开发数据库应用系统教学要求：会利用VB系统和ACCESS或SQLServer开发数据库应用系统二、企业资源规划（ERP）综合实训课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务企业资源规划（ERP）综合实训课程是中央广播电视大学计算机信息管理专业的综合实践环节课，4学分，72学时，开设一

6、学期。实训课程的主要内容包括：企业经营沙盘模拟实战演练、ERP系统初始化和ERP系统日常操作的综合训练。通过本课程的学习与实践，使学生在思想上，充分理解ERP的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用；在知识上，掌握ERP基本原理和核心业务流程，通过ERP软件系统运作的过程，理解信息系统与企业管理间的关系；在能力上，通过模拟企业经营过程的实战演练，使学生将所学知识融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力；在综合素质上，加强学生实践能力，提高学生的综合素质，以满足社会需要。二、与相关课程的关系本课程是中央电大计算机信息管理专业的综

7、合实践环节课。其先修课为“ERP原理与应用”。三、课程的教学要求1.了解机械制造型企业的业务流程；2.理解ERP系统环境下的企业业务流程；3.掌握ERP软件中的主要功能及其主要操作；4.掌握ERP软件中的基础设置和主业务流程；5.掌握ERP软件系统解决方案。四、课程教学方法和教学形式建议1．本课程的特点是：实践性强、涉及面广，因此建议采用在计算机教室进行讲授的教学形式，讲授、实验与课堂讨论相结合。2．实训1“沙盘实战演练”属于了解企业经营过程的基础性训练，建议在先修课《ERP原理与应用》开课前进行，并组织学员集中操作；实训2至实训

8、10，属于熟悉ERP系统操作流程及解决方案的操作性训练，建议在计算机机房组织教学。3．应充分利用CAI课件，加强实践能力的培养，以增强动手能力。并建议在条件允许情况下，使用“易飞ERP系统”和“企业经营沙盘教具”完成全部实训内容。154．指导教师应