黄鹤楼送别导学案

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1、25.黄鹤楼送别导学案(第一课时)执教者：韦明凤执教时间：2013年10月11日学习目标：1.我会本课生字新词，理解词语“饯行、暂时、孤帆、脍炙人口”。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能初步读懂课文内容,理清课文脉络，给课文分段。学习重难点：我能理解词语“饯行、暂时、孤帆、脍炙人口”，理清课文脉络，给课文分段。学习准备：课件学习过程：教学内容提要时间教学操作流程听课记录评价学生学习事项教师导控事项环节一：谈话导入，理解课题，了解背景。一、谈话导入，理解课题1.欣赏2.回答问题3.齐读课题4.倾听，了解。5.读诗6.再读课题7.了解“文包诗”的特点。一、谈话导入，理解课题1、同学们

2、，我们都知道：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。今天，老师给大家带来一首送别诗，我们一起来欣赏一下。出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（范读）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、提问：你们知道这首诗是谁写的吗？大家同意吗？是的，这首名诗就是李白在黄鹤楼送别孟浩然时留下的。3.板书课题。4.教师介绍背景。黄鹤楼在哪里？——————图3谁送别谁？李白 孟浩然———图4.5.65.这么好的朋友就要离别了，是多么难舍难分呀，李白触景生情，寓情于诗:--

3、-―――图76..相见时难别亦难，请再读课题――7.介绍：这篇课文是“文包诗”的形式，诗句意思大多能在课文中找到答案。这就是“文包诗”的特点。二、初读课文，学习生字，理解新词1.请同学们打开课本，自4环节二：初读课文，学习生字，理解新词。环节三：再读课文，理清层次，学习分段。环节四：理解诗句二、初读课文，学习生字，理解新词1.打开课本，自由大声地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2.了解学习目标①自己轻声把词语读一遍，特别注意读准字音;②每个成员读一遍，其他组员注意倾听，及时纠正他的读音；③齐读一遍词语；④每个成员说1个词语的意思。3.小组合作学习生字。4.小组汇报展示。三、理清层次

4、，学习分段1默读课文。2.根据提示，小组合作理清课文脉络。3.交流汇报。四、理解诗句：通过课文与诗的对照阅读，大体理解诗句的意思。由大声地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。老师注意看了，大多数同学已经养成了很好的读书习惯，也读得很流利。那么老师可要检查一下大家的生字词语了，看一看咱们班有没有爱滥竽充数的南郭先生。2.出示学习目标，教学生字词语。-------------――――图8①自己轻声把词语读一遍，特别注意读准字音;②每个成员读一遍，其他组员注意倾听，及时纠正他的读音；③齐读一遍词语；④每个成员说1个词语的意思。3.巡视指导。------――－图94.学生汇报读生字词及对生字新

5、词的理解，老师相机点拨。――图9小结释词方法：根据形旁理解、分合法、抓关键词、组词法、联系上下文理解、近义词替换法、反义否定法、、比喻法、描绘法、定义法、查工具书、――――图10三、理清层次，学习分段1.请同学们默读全文,根据提示：课文哪一部分写了李白和孟浩然送别的情景？哪一部分写李白和孟浩然别后的情景？把课文分成两段。2.在小组长的带领下交流分段情况，并说说课文的主要内容。3.老师相机点拨，教给学生概括课文大概内容的方法。四、理解诗句：通过课文与诗的对照阅读，大体理解诗句的意思。大概内容，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！1.分组自然段

6、试读课文。4环节五：总结环节六：布置作业1.分组读。2.读诗。3.在文中找与诗对应的内容4..说诗句意思5..齐读诗五、小结六、作业1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。2、完成习字帖，写好字，争取得“优”。2.这几组同学把课文读得很有感情，谁愿意把文中的诗再读读？3．第一、二两行诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”是同课文哪些自然段意思相对应的?第三、四两行诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是同课文哪个自然段哪些语句的意思分别相对应?4.你能根据课文内容说说诗句的意思吗？文中红字那句话―――――5．齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》五、总结与大家相处的时间过得真快，离别的钟声已经敲响，

7、不忍别呀，但终要别！下课，再见了，孩子们，后会有期！！六、作业1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。2、完成习字帖，写好字，争取得“优”。板书设计：　25.黄鹤楼送别李白孟浩然总评：4学习卡一学习目标①自己轻声把词语读一遍，特别注意读准字音;②每个成员读一遍，其他组员注意倾听，及时纠正他的读音；③齐读一遍词语；④能解释画横线的词语，每个成员说1个词语的意思。。暮春三月烟雾迷蒙誉满天下孟(mèng)浩然