读魏书生《班主任工作漫谈》有感

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1、读魏书生《班主任工作漫谈》有感周昕我一直很欣赏魏书生老师，很早以前，就曾经听过他的事迹介绍，当然都是影像或文字材料。感觉很喜欢他当班主任的方式。正好我校研究会布置假期作业其中有一项便是读一本书，我很自然的想到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。也许是因为常年当班主任的关系吧，所以对班级管理方面的书尤为感兴趣，所以迫不及待地在网上买了一本。我觉得，有时间的时候，就读一点，应该会有收获。《班主任漫谈》的封面上是书名、作者、和照片。魏老师的照片和他视频上的形象一样，精神矍铄，其貌不扬。几颗板牙象剥皮的蒜瓣似的向外微倾着，让人想起

2、了曾经看过的一部电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》，他俩的形象，应该就差一个大烟袋了。就这么一个人儿，在31个省市自治区及港澳台地区做了2000多场报告，上了1000多次公开课，听众5000000人次。孔繁森曾经评价过他：“魏老师的报告感动人，吸引人，教育人。平时，无论我们哪级领导做报告，可以说没有超过两小时的，而魏老师的报告做了三天半，大家听得津津有味。”   通观全书我们可以看到他是用自己做范例，在告诉我们，当老师，也可以做出大文章。他现在不就已经做大了吗，现在的国内教育界，他不说是首屈一指，也差不多了吧。全国的老师数以百万计

3、吧，怎么就不能多出来些个象他和李镇西一样的既真心热爱教育，又切切实实在教育上趟出一条康庄大道来的人呢。说起来汗颜，呵呵，我也是这众多的普通人之一呀。我们的教育天赋，可能真的是略逊一筹吧。不过，勤能补拙，连魏书生这样的教育家都没有躺在自己的功劳簿上等着，还在不停的进行着研究、整理，培训。我们就算是及不上他们，也可以多学习一些先进的教育思想，改变一下自己的教育现状。争取做的比原来好一点的。我很赞同魏老师的一个观点，他在《班主任漫谈》的《自序》中，第一句就说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是

4、失去了增长能力的机会，吃了大亏。”刚开始看到这句话时，感觉他说的有点做作，可是随着我继续读这本书，我改变了看法。细细一想其实-6-我和他一样，也是属于愿意当班主任的那类教师。说的直白一点，我总觉得，当班主任的时候，自己就仿佛一下多出了几十个子女，自己比别人多拥有了很多的真诚的爱戴。尤其是带毕业班时，毕业班的孩子往往能够记住的就是毕业老师，“一日为师，终生为父”，就像子不嫌母丑一样，学生们到什么时候，最衷心爱戴的，依然会是自己的班主任。当班主任的，形同父母，也许是日久生情吧，心里自然而然的，对自己的学生也比别人多出几分柔情

5、，多出几分责任感。总觉得自己办的学生什么都好，就像看机子家的孩子一样。和学生朝夕相处，相濡以沫，当班主任的，积攒的财富不是别的，是一批批在自己翅膀下起飞的孩子的真心。　　魏书生，为书而生。作为一个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不可思议的，不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会，魏书生不但做了，而且做得很好，他当之无愧地成了我们教师的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫谈》，粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受。魏书生书中有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头

6、绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名职校教师，要给班上的每一同学一个健康成长氛围，教育他们养成良好习惯，培养其自信心。一、晓之以理，动之以情相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但好些老师为了学生的不听教而采用一些自认为是为学生好的方法，比如体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。去年刚刚接受了一个新班，由于这个班的学生较

7、淘，又和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生。班级纪律情况虽有所好转，但是并没有根治。-6-读了魏书生的《班主任工作漫谈》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静

8、下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。想通了，就先从转变自己的教法做起。试着去了解他们，如有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好