中学物理教学设计

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1、第三编中学物理教学既能训练第十二章中学物理教学设计（5学时）本章主要内容1.物理教学设计概述（1学时）2.物理教学设计的内容、方法与原则（2学时）3.物理教学设计方案及案例（2学时）§12.1物理教学设计概述（1学时）本节主要内容：一、传统备课与教学设计的相同点二、传统备课与物理教学设计的相异点简单地说教学设计是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。物理教学设计应依据物理学科特点、学生的实际情况、教学的目的要求，通过对教学过程中各种相关要素的系统分析，优化教学活动的模式，形成有序的操作流程一、传

2、统备课与物理教学设计的相同点教学的目的性教学的计划性教学的一般程序两者的教学目的和教学目标都是依据教学对象和教学内容来确定的两者都对整个物理教学活动有严密的计划两者都遵循：目的（目标）→内容→形式（策略）→小结（评价）的教学程序二、传统备课与物理教学设计的相异点 传统备课教学设计教学活动中心以教师为中心，起点为教学需要以学生为中心，起点为学生的学习需要教学目标确定教师单独确定教师、学生双方共同确定教学活动系统性以教科书为系统，整个物理教学活动围绕教科书转以教与学、知识能力和情感相统一为系统，注重物理教学的整体性教学媒体黑板、粉笔、传

3、统的“三机一幕”电脑、多媒体、网络等现代化教学媒体教学时间时间固定尽可能因人而异教学要素的表现静态展示动态展示教学系统的性质封闭僵化开放、动态生成测试评价总结性评价，注重评价的甄别与选拔功能形成性评价，注重评价的教育功能与激励发展功能效果预测按常态曲线分布，很少能达到高水平按偏态曲线分布，大多数能达到较高的水平§12.2物理教学设计的内容、方法与原则（2学时）本节主要内容：一、物理课堂教]学设计的内容二、教学设计的策略与方法三、物理教学设计的原则学时分配：第1学时一、物理课堂教]学设计的内容第2学时二、教学设计的策略与方法三、物理教

4、学设计的原则一、物理课堂教]学设计的内容物理教学设计的内容包括六方面：教学内容分析；教学对象分析；教学目标设计；教学策略设计；教学媒体设计；教学评价设计1.教学内容分析分析教学内容包括：学生应学习的知识、技能及态度。教学内容分析的步骤：（1）单元教学目标确定（2）教学任务分类（3）教学任务分析（4）教学内容评价2.教学对象分析-----教学设计的基础在教学设计中，学生是核心。我们应分析学生在学习新知识前所具有的一般特征，确定学生的初始状态，注意学生认知结构的特点，了解学生的准备状况。3.教学目标设计教学目标：按照新课改的要求，教学目

5、标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标三个维度。中学物理教学目标包括4个部分(1)教学对象，物理教学目标是针对哪一类学生的；(2)学生的行为，用可观测到的术语来说明学生的行为；(3)确定学生行为的条件；(4)程度，是学生达到中学物理教学目标的最低衡量依据。例如：学习弹力后（条件），每个学生（对象）能够领会这个概念（程度），鉴别出某力是否是弹力（行为）。4.教学策略设计教学策略是指根据已定的物理教学任务和学生的认知特征、情感特征以及动作特征，有针对性地选择与整合相关的物理教学活动、教学方法以及教学组织形式，并计划和安

6、排好教学时间，形成具有效率意义的实际教学方案。教学策略设计包括：教学活动的安排、教学方法的选用、教学组织形式的选择和教学时间的安排等四个方面。5.教学媒体设计教学媒体包括：语言媒体、文字媒体、图表媒体、幻灯投影媒体、影视媒体、计算机多媒体系统等多种类别。教学媒体设计要根据教学的实际需要和具体要求，把教学内容与方法转换成由多媒体手段展现的，视听等方式同时运用的教学模式，充分利用多媒体的模拟、重复再现、改变时空、加快信息反馈等作用，把教学内容展示给学生。6.教学评价设计物理教学评价是对物理教学活动以及物理教师教得怎样、学生学得怎样的效果

7、进行价值判断的过程。遵循四个原则：（1）导向性原则；（2）科学性原则；（3）客观性原则；（4）综合性原则。教学评价步骤：选择被评价对象，收集教学评价所需要的资料，制定教学评价标准，整理和解释收集的资料，形成评价报告二、教学设计的策略与方法（一）教学设计的策略1、物理教学设计的基本策略取向2、物理教学设计的常用策略接受式教学策略的理论基础是奥苏贝尔的有意义接受学习理论；其一般教学策略过程如下：在原认知结构中找到可以同化新知识的原有关知识新旧知识的联系和同化提出新的规律或原理用实例来说明、检验规律，接受规律2.发现式教学策略发现式教学策

8、略是以美国著名教育家布鲁纳的学习理论为基础，其一般教学策略过程如下：评价验证各种可能性，最后得出正确结论教师提出问题，并给出一般原理和感性材料教师创设问题情景，学生经努力后逐一解决学生提出假说，利用直观思维提出解决方案3.“最近发展区