中职市场营销教学模式研究

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1、中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究中职市场营销教学模式研究第一篇　　一、目前中职市场营销教学存在的问题　　(一)教学方法传统，不能充分激发学生的学习热情　　传统的教学是以教师为主，课堂是主要教学平台，教师的任务就是传授课本知识。教师授课方法陈旧，手段单一，讲课只停留在一支粉笔，一块黑板，一本教案的阶段。以讲授知识为主不能充分发挥学生的积极性、创造性。学生思考受限，课堂气氛不活跃，学习

2、兴趣很难调动。　　(二)学生学习基础差，对自己缺乏信心　　中职学校大部分学生中考成绩考得较差，甚至初中都没有毕业，他们是带着父母的期盼和学一门技术好就业的心态来的。很多人基础差，厌学情绪较重，对自己缺乏信心。中职学生是属于学习成绩和品行暂时落后，潜力没有被开发的群体。　　(三)人才培养与企业需求相脱节　　学校的教学培养跟不上社会发展的步伐。学生在学校学到的知识与技能很难与社会需求同步。中职学校开设的市场营销课忽视了实践教学的重要性，导致学生解决问题能力较弱，到企业后很难快速融入工作中。　　(四)教师素质与教材设计滞后，制约了中职市场营销教学的发展　　目前，由于中职教育在生存、发展等方面

3、面临新的问题和挑战，好多优秀教师另谋出路，或者身在曹营心在汉从事其他行业或职业，难以沉下心来从事教学，再加上市场营销专业对教师的要求很高，不但要有丰富的理论知识，还要有较扎实的专业知识和实践经验，但是现实中，中职学校大都是文科教师，素质参差不齐，难以适应教学的需要。同时，中职学校的有关市场营销教材，大都是各大院校的翻版，没有自主的独特性和适用性，纯理论的东西多，实践实用的东西少，教材设计滞后。　　二、中职市场营销教学改革的建议　　(一)鼓励教师走进企业，培养“双师型”教学队伍　　目前中职学校市场营销的教学绝大多数侧重理论教学和课堂教学，教师们大部分缺乏市场营销实战经验。所以，要找到理论

4、与实践教学的结合点，制定“双师型”教师队伍的培养计划。鼓励教师走进企业，积极参与社会实践。为企业出谋划策，不仅丰富了理论知识，而且能够在企业实践中得到应用;同时用所获取的实践经验进一步完善理论教学，将二者紧密结合起来，提高了教师的实践教学能力，以便促进“双师型”师资队伍的建设和培养。　　(二)采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，树立市场营销观念　　启发教学是教师根据教学目标，从学生实际情况出发，加强学习目的性教育，使学生明白，他们是为自己的将来而学。教学中采用各种活泼生动的方法，不断激发学生的学习热情和兴趣，引导学生主动思考。对于基础差的同学，要先消除他们的厌学情绪，让学生体会到学习的

5、快乐，从简单的开始学起，适当地降低难度，慢慢喜欢学习。市场营销与实际生活联系很紧密，在上课时教师应将课本知识与学生熟知的实际生活联系起来，激发他们的思维，让学生从感性认识上升到理性认识，树立有效的营销观念。例如，在讲到促销时，可以让学生先列举几个商家推销商品的例子，如超市、服装店等怎样能够卖出自己的商品。学生会根据自己的亲身经历或耳闻目睹畅所欲言，趁着活跃的课堂气氛将课本知识贯穿其中。课后布置作业时可让学生模拟超市销售货物进行实战演习，不断激发学生的参与激情，让学生寓教于乐中掌握知识。　　(三)加大实习实训力度，建立实践教学基地　　为了使学生更直观、形象地了解有关知识，学校应建立营销模

6、拟基地。由学生现场模拟公司的有关人员，按照市场运作规律进行商品的买卖交换。根据学生的表现，将其纳入平时的考核当中。这样，不仅调动了学生的学习积极性，而且提高了学生的动手、动脑能力。另外，为培养适合企业需要的人才，学校应加强与用人单位的交流和合作。教学中，把深入企业作为教学的第二课堂。一方面，学生通过与企业零距离的接触，直观了解企业的运作和公司对技术人员知识水平、业务能力、综合素养等方面的要求，以及如何把所学知识能够应用于营销实践。另一方面，学校也可聘请企业的营销管理人员担任讲师或实习指导教师。通过举办课堂讲座或座谈等形式，使学生学习来自企业一线的市场营销管理经验，增加了学生的切实感受和

7、体会。　　(四)政府应加大投入，提升中职教师与教材的设计水平　　一是各级政府应该把中职教育作为培养实用性人才的基地，加大投入夯实教育基础，提高中职教师待遇，稳定师资队伍。二是教育主管部门和中职主管部门，要在教材设计与实践教学方面多予以支持，要牵头建立中职教育教材设计与权威科研机构、权威专业大学的联动机制，提升中职教材的实用性、适用性;三是建立科学的中职教师素质提升机制。探索建立中职学校与对口大学定期的订单培训制度，也可建立与国内外相联系的知名企