程鸿勋阶梯式学习法

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1、阶梯主动发展——阶梯教育实践研究中国关心下一代工作委员会程鸿勋落实新课程理念自主、个性学习，提高学生的学业水平和综合素质。Δ、工作起点1.满足学生发展需要每个学生都想好好学习，天天向上。他们迫切需要掌握学习方法，会学、爱学，顺利升学。爱学、会学是学生真正的快乐和幸福。学生需要提高素质，全面发展，并和社会发展需要结合起来。2.适合学生发展水平适合的教育是有效教育，很适合的教育是优质教育。最适合的教育是智慧的教育，艺术的教育。适合是教育质量的本质阶梯式学习法(阶梯教育)：思路、操作、理念。第一部分基本思路●阶梯教育(阶梯养成教育)

2、指导学生一步一步地养成良好的学习习惯和品质，开发潜能，不断成功的教育。●阶梯教育核心内容——阶梯式学习法让不同程度的学生都得到发展。注重过程，打好基础。●当前，越来越多区校、家庭及个人自觉试行。大家认为它很实在、好操作、有效果。具体落实国家新课程教育改革。从最重要的上课谈起●搞好学习(中高考)的关键是师生共同上好优质课。课堂是提高教学质量进行教学改革的关键环节。课堂是新课程改革的决战场所。●值得注意的是，上课时学生表面都一样，而内心的差别很大。注重学生的学习状态!●学生的学习状态决定着他学习成绩和能力，决定着他的生活质量！学生

3、今天的学习状态决定着他的明天和将来！决定着他青少年的生命是否光彩！●专著《生命发展阶梯》从生命发展的高度看待学习和教育。生命发展才是学习和教育的目的。如何做好作业,提高成绩增长运用能力提高学习成绩形成自我责任培养良好品质作业水平五级目标如下：注重考试，提高成绩阶梯式学生应试行为水平表5.潜能4.掌握3.策略2.知能1.了解△．考生家长的科学作为兴趣、情感及志向(理想)等发展阶梯兴趣●兴趣是人好奇天性和行动体验形成的内心倾向。●兴趣是人生命活力的主要体现，爱学的心理基础，行动的内在动力。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。●怎样提高学习

4、兴趣？形成兴趣需要阶梯培养过程。接触(引导)—有趣(甜头)—兴趣—乐趣—志趣。情感心情发展是有序的。情绪—情感—情操。志向(理想)生活(学业)理想，职业理想，社会理想。注重学生的状态!状态是学生发展因素中最活跃，最有效，最有意义的因素。∆、校长教师培训：●教师专业阶段发展(纵向)——校本培训普通教师—→优秀教师—→名师适应，成长，骨干，带头，名师。●“微格”教学阶段发展(横向)——校本教研●“评优课”指导培训●“高考”大型年度培训∆、学生学法培训——八大内容：预习、上课、复习、作业、考试、兴趣、志向、精神。精致、系统认真——优

5、秀，精致——卓越。∆、行政管理培训∆、企业文化培训科学教育的基本思路（小结）1.激发●阶梯目标符合青少年心理特点（目标具体，升级适度），有利于激发学生上进心。把学生的现实生活和可能生活有机地统一起来!唤醒生命意识，感受生活意义，激活生命本性，提升生命价值。●教育也好，培养也好，首要作到的就是激发人上进。要把激发学生学习的积极性作为教育效果评量的首要标准。2.习惯（品质）状态形成习惯，习惯内化品质，品质组成人格，人格决定命运。●习惯决定成绩课堂教学是德育的主要事业。搞好高考：状态，方法，基础(习惯)。●习惯主宰人生培养良好习惯既

6、是素质教育手段，也是素质教育的重要内容。有利终生学习。●阶梯教育有利于习惯(品质)培养①具体化　②系统化(可操作)③差异化(个性化)3.自觉●发展自己，首先认识自己。贴近生活，引导生活，超越生活。●学生自定目标、自找方法、自我评价(定向、行动、调控、激励)，形成自觉和自我责任。●自觉过程是学生激活主体、开发潜能的过程。众多的外在控制问题严重!把外在控制转化为学生的自我控制，自我管理，主动发展！把学校、家庭、社会教育和学生的自我教育结合起来。自觉、自主发展是教育的最高境界。基本特征精致性、体验性、开放性、发展性、操作性强。促进教

7、师专业发展，构建学校品牌。价值取向激发主动，学会学习，开发自我，生命课堂。★让学校教育教学工作更加精致，有序，实质，创造。按上述规律进行的教育叫做阶梯教育一、科学发展教育阶梯教育是具体落实科学发展观，深入把握现代教育规律和先进教育理念的教育。满足社会对教育改革的迫切需求，为学生和谐发展和终身幸福奠定基础。二、中国本土教育阶梯教育是把“循序渐进”“因材施教”的优秀传统与“以人为本”“科学发展”结合起来的现代教育。阶梯教育具有显明的中国文化特色。三、状态习惯教育状态、习惯和品质的养成工作开拓了素质教育有效途径。四、生命活力教育充分

8、激发学生积极主动性，注重整体活动体验。每个学生有所提高，个性学习，自觉发展。五、操作性强的教育为教师提供了工作抓手，增进教学能力和观念。受到学生、教师和学校领导欢迎，对推进新课程改革有着重要的现实意义。2008年中国关心下一代工作委员会，以阶梯学习法为核心内容建立养成教育课题