阶梯式学习法

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1、阶梯式学习法让孩子爱上读书——专访国家养成教育总课题组副组长程鸿勋教授  名师简介  程鸿勋，当代中国负有盛名的教育家，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心学习科学研究室主任，国家养成教育总课题组副组长，首创的阶梯式学习法理念被全国上千所学校采用，使学生成绩大幅度提高。    问：沉重的学习负担导致了一些孩子不爱学习。造成这种现象的原因一方面是教师和家长的压力，另一个是孩子们没有掌握科学的学习方法。请问应该有一个什么样的学习方法？  答：现在学生不会学、不爱学是普遍存在的问题，许多家长和学生处于烦恼之中。这不仅影响了教育质量，而且会造成恶性循环，影

2、响学生们创造性的发挥。让孩子爱学习、会学习是奠定一个人一生的基础。创新意识、创造能力从哪里来？关键来自平时学习。所有的人，尤其是青少年，必须学会学习。爱学是会学的动力，会学是爱学的基础。作为基础教育，它的首要任务就是要教会学生学习。学会学习，是培养创造意识的重要一环。一个人学习的过程，就是不断觉悟的过程、创新的过程。就人的成长来说，应该天天感到自己在超越。而现在的孩子不仅不爱学，不会学，基于此我提出了“阶梯式学习法”。  问：请您具体解释一下什么是“阶梯式学习法”？  答：“阶梯式学习法”对教师来说又叫“阶梯式教学法”，它是指导学生一步一步养成良好学习

3、习惯的方法。“阶梯式学习法”既注重过程体验，又注重学习成效，重在培养学生良好的习惯、方法和兴趣。据中国青少年研究中心的一项调查显示，因为喜欢读书而上学的学生中，小学生仅占８％，初中生占１１％，高中学生仅占４．３％。而“阶梯式学习法”则成功地培养了学生的学习习惯和学习方法，因而有效地提高了学生的学习兴趣和学习能力。  尽管每一个孩子都在一个班级学习，一样的老师，一种教法，但由于基础和主观条件的不同，起点也有高有低，像楼梯一样，这是客观的。谁也不可能一步登天达到顶点，而是要一个台阶一个台阶地上，这就是循序渐进。  阶梯式学习法的关键在哪里呢？我认为，关键是

4、确定一个合适的台阶，所谓“合适”，主要是指这个台阶具有个性特征，符合一个孩子的情况，它的高度适合这个孩子恰好能迈上，而不至于使其望而却步或者太轻松不当回事。  问：请您先谈一谈“阶梯式学习法”具体是怎么运用的？  答：上课，是学生学习过程中的重要一环，一个学生如果不能利用好课堂时间，是极大的浪费和遗憾。表面上看，孩子们都一样，都坐在那里听老师讲课，但实际上内心的差别很大。因此，我把学生上课时的状态分为５级。  １级叫跟着上课。这是上课的最低级水平，学生只是被动地听，简单地抄笔记，我把这种上课比喻成“口袋式”上课；  ２级叫懂记上课。就是学生上课能积极思

5、考，在懂的基础上有意识地记忆。一些学习有问题的学生，主要是因为他们不会思考，不会记忆，所以，２级上课还要在学生课后能复述出课堂上的主要内容；  ３级上课叫联想上课。要求学生上课积极思考、展开联想，还要求学生能主动积累掌握、运用、知识的经验。只要有了经验，并且把经验变成能力，学生在考试时就能考好，一般地，中学生能较长时间地达到二、三级上课就不错了；  ４级是多上课。它的目标是学生能主动培养分析、综合、抽象、概括的能力以及充分发挥自己的特长：  ５级是专论上课。即让学生处于主动的自学状态，有自学的能力和方法，有自己的见解，能和老师、同学展开专题讨论。  当

6、然，也有的学生出现０级，即无效上课，如懒散、分心、有小动作等。  问：父母应该怎样运用这个方法？  答：父母首先也应该同情、理解、尊重孩子。孩子们的心里其实是很苦的，前途问题、学习问题、生活问题，都在他们心里交织着，他们正处于半懂不懂的时候，既有想法又不太能够弄明白许多问题。我常跟家长们说，别你们走过来了，就忘了那时候的事情，年轻人的心是最苦的。孩子们也是很聪明的，家长不需要表白自己是为孩子好，你的行为孩子一眼就能够看明白。现在，父母们大多不理解孩子成长过程中的矛盾，在“战略战术”上都存在问题。“战略”上就“恨铁不成钢”，话说得很激烈，“没出息”，“早

7、晚得完蛋”，充满了晦气的、失败的语言。这些都不是理解尊重孩子，不是把孩子当成发展的人来看。第二，父母也应该运用阶梯原则，从最微小的地方、最低的阶梯开始，养成孩子的好习惯。我认为教育就是养成孩子的好习惯，而不是把眼睛盯在分数上。让孩子养成会学、爱学的好习惯是学会学习的核心。一位教育专家曾经说过，爱学是德育之本，不是万恶之源。我觉得这是非常有道理的。人们所做的一切事情，包括人与人之间关系，都需要学习。