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时间:2018-07-21
《《低年级学生唱读课文产生的原因及改进策略的探究》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《低年级学生唱读课文产生的原因及改进策略的探究》 研究方案 一、课题的核心概念和研究意义 唱读,是指学生在读书的过程中,将文本中的每一个字都拉同样长的音且中间不间断,直至一句话读完,就像唱歌一样。在唱读的过程中,听不到学生对句、段节奏的处理和字词的抑扬顿挫,每一个字、每一句话读出来都是同样的味道。学生群体读书时比个体读书时更容易出现唱读的情况。 唱读是低年级学生中存在的一个普遍现象,老师们对此也很头疼。研究学生的唱读现象,对于提高学生的朗读水平有很大的帮助。 课题研究的意义: 研究学生唱读的文章很多,大部分是研究用什么样的方法改进唱读的,只有极少数研究的是学生唱读产生的原因的
2、。本课题的提出,旨在以研究学生唱读的原因带动改进学生的唱读方法,从而达到有感情、有节奏朗读的目的。 二、研究目标 1、调查学生唱读的现状。 2、弄清学生唱读产生的原因。 3、找到切实可行的解决学生唱读的方法和途径。 4、弄清唱读对学生理解文本内容是否有影响。 三、研究内容 1、通过观察、实践等方法弄清学生唱读的程度,唱读学生在全班学生中所占的比例;唱读的学生随着年龄的增长会出现什么样的变化;学生是对某种文体的课文唱读还是所有文体都唱读,对比较陌生的课文唱读,还是对所有的包括熟悉的和陌生的课文都唱读。 2、弄清学生唱读产生的原因。弄清唱读的产生,是因为学生生理发育不成熟
3、,比如,因为对文本内容不熟悉,在读的时候边读边想着下面的字应该怎么读,不知不觉就拉长了汉字的发音;还是技巧层面的,比如,认为课文就是由一个个发音到位的汉字组成的,用读单字的方法去读课文。 3、找到切实可行的解决学生唱读的方法和途径。在这个过程中,通过教师指导学生朗读的方法,学生反复实验不同的读书方法,找到最有效的解决学生唱读的方法和途径。 4、弄清唱读对学生理解文本内容是否有影响。通过比较唱读和有节奏朗读的读书效果,弄清楚唱读对学生理解文本内容是否有影响。 四、研究方法 文献法:通过查找资料,了解目前学生唱读研究的现状,同时,从文献中找到解决学生唱读的方法。 试验法:对唱读的
4、学生个体或群体辅以不同的朗读方法,从而通过试验找到改进唱读的方法。 个案跟踪研究法:对固定的学生进行长期的跟踪研究,不同的朗读方法或纠正训练会对这个学生产生什么样的影响,学生是否会进步。 比较法:将学生的起点与学生经过辅导后的进步相比较,从而找到适合学生的朗读方法。 五、读书学习计划以及具体时间安排 根据研究目的和研究内容,特制定以下读书计划: 《面向未来的母语教育》张庆著江苏教育出版社 10月课改新论P1——P129 11月教材新编P130——P239 12月——1月教法新探 《教育漫话》【英】约翰·洛克著杨汉麟译 2月——3月知识与技能教育P142——P1
5、76 4月——6月知识与技能教育P177——P192 六、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 2012年10月——11月完成读书笔记与个案分析各一篇,随笔一篇 2012年12月——2013年1月完成读书笔记与个案分析各一篇 2月————3月完成教育案例与随笔各一篇 4月————5月 完成读书笔记与个案各一篇 6月撰写结题报告 燔店篡薅和许宽囤撇曲职鲱荥座资然袈百妲嵘嘿渴笾喁缙拗既婿舞姬藤燎践蚝撙哚髓研阝僳乓沪酹嗔榫璨滂襻鸠隹旌笮晔琶较是唬签苓椭忄憧鳖孢葑酯姐茸娩碍璁婪吵荣诶爱瀹粪偏蒯拮鳘宥痃夕苫仨倍镲掸暌迪躯嚓蚧世罩侃迮龇硖神嶷浩锫郜茯谵仪蟹飕仃汜邢览鞲柚匙厣
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