40 开启 教学设计

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1、课题：40开启主备人：课时：1课时审核人：课型：新授课审核日期：学习目标1.在阅读中独立认识9个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2.比较形近字并组词，联系句子意思理解词语。3.朗读课文，并根据课文内容说说这位妈妈明明不渴，为什么要开启易拉罐，抓住课文中描写中年妇女开启易拉罐时动作的词语提出疑问并展开讨论。4.使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。学习重、难点通过对人物动作、神态的分析，感悟妇女的细心和善良。课前准备多媒体课件学习过程：学生学习教师观察课前预习：1.读课题，“开启”的意思是。它的反义词是。

2、2.默读课文，注意读准字音，给加点的字注音。稚（）气奢（）侈（）易拉罐（）撬（）开3.用你喜欢的方法理解下列词语：迟疑满脸稚气倚窗而坐奢侈记忆犹新犹豫再三4.本课讲述的是的故事。一、导入：1.媒体出示句子，正确朗读。许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。2.理解句中词语“记忆犹新”。3.揭示课题：一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样一件事呢？今天我们一起来学习第40课。4.学生读题《40开启》。二、自主学习：1.自由朗读课文，自学生字词。思考：课文讲了一个什么故事？尝试用间接地语言概括。

3、一个男青年不会开易拉罐，一个妇女帮助了他。三、合作学习：1.我们同学们都会开易拉罐，为什么这个男青年不会开易拉罐？从1~4节中，找出相关语句。交流讨论：“农村娃”“奢侈的饮料”“连火车都没坐过”“爸妈从来没有给自己买过”“犹豫再三”“摸出”“皱巴巴”等语句体会出男青年家境贫寒。2.你怎么知道这个男青年不会开易拉罐？你从什么地方看出来的？把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看。摸出水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，发现易拉罐壳很坚硬，停下水果刀，目光盯着拉环处。3.同学们，如果你是这位男青年，你不会开启易拉罐，怎么办？4.坐在男青年对面的妇女也察觉到

4、了这一切，她有着怎样的表现？说了什么？做了什么？同学们把这一部分读一读，划出这位妇女说的话，圈出他的动作。（1）这位妈妈明明不渴，为什么要开启易拉罐？（2）妇女为什么要叫儿子拿健力宝而自己不拿？（说话是为了引起男青年的注意，让他准备好看自己开启易拉罐的动作。体现了妇女的细心、周到。）（3）这位妇女是怎样打开易拉罐的?你找到了那些动作？（拿、盯、注视）5.妇女为什么不直接教男青年开启易拉罐呢？（保护男青年的自尊）6.同学们觉得这位妇女是一个怎样的人？（善解人意、善良、乐于助人、周到、细心）7.小结是啊，时光流逝，这件小事深深的留在了这位青年的脑海里，这位妈妈

5、的善解人意也久久地留在了这位青年的心里。最后，我们一起把第7节读一读四、课堂小结：五、当堂检测：1.选词填空：企图试图（1）敌人一次又一次地发起进攻，（）占领高地。（2）男青年（）用水果刀撬开健力宝的拉环。坚硬坚固（1）撬了两下，他发觉易拉罐的壳很（），便停下了手中的水果刀。（2）怎样才能建造一座（）的桥梁呢？2.课内阅读开启（节选）男青年不知如何开启这罐饮料。他把健力宝拿在手里，diānláidàoqù看了看。迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，shìtú在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很jiānyìnɡ，便停下了手中的水果刀，又

6、把目光盯在了拉环处。这时，却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过来。”小男孩说：“妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了？”“快！听话！”小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁挂着的塑料袋里。妇女把健力宝（）在手中，眼睛（）在拉环上，余光（）着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。Suízhī，车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。妇女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了chájī上，显然，她并不渴。1.根据拼音写词语。2.文中哪些句子具体写了“男青年不知如何开启这罐饮料”？用“-----”划出。3.在括号内填上合适的动词。

7、4.从文中找出下列词语的近反义词。反义词：果断（）近义词：凝视（）5.男青年“迟疑了一会儿”是因为。妇女并不渴，却打开健力宝是因为。板书设计教不会40开启男青年易拉罐中年妇女保护自尊善解人意教学反思