《开启思想解放的闸门》教学设计

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1、开启思想解放的闸门北师大版八年级历史上册第九课[-1教材分析：辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动一一新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使屮国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的屮国人想要学习西方的思想文化，以挽救屮国。在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的屮国新民主主义革命提供了良好的思想基础。[-]学情分析：本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。因此，要积极调动学生的学习积极性，提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上采用学生

2、小组合作，讨论、交流形式进行。【三】教学目标：【知识与能力目标】1.知道新文化运动的内容，了解新文化运动在屮国近代思想解放运动屮的地位和作用。2•列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。【过程与方法】1・通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。2.通过指导学生阅读书屮有关口话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。【情感态度与价值观】1・通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下

3、民主与科学的意识。2•能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。]教学重点:新文化运动的代表人物及其代表作品【五】教学难点：新文化运动的意义【六】教学方法：1・联系讲解法。这一节课的内容是中国近代化探索的最高阶段。因此，必须联系前三节课的内容讲解，只有这样，才能使学生深刻理解近代化探索的历程。2.讲述法。对于新文化运动中主要代表人物的讲述可以采用此法。3•材料分析法。新文化运动的内容，可以通过对材料的分析，加深学生的理解。4.小组合作学习法。将全班同学分成学习小组，共同完成学习任务。5•切入评价法。可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作

4、出评价。【七】课时安排：1课时【八】教学过程：【导入新课】：故事导入1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是——我们今天耍讲的新文化运动。【讲授新课】：分为四

5、大部分（自主学习、合作学习、探究学习、巩固提高）一、自主学习：让学生自主阅读课文，完成基础训练本课填空内容1.1915年，中国一批进步的知识分子高举“”和“”两面大旗，以《》杂志和为主要阵地，发起O2•新文化运动的主要内容：提倡—,反对—；提倡—,反对—；提倡,反对;提倡,反对。2.1917年，胡适发表《》，主张以代替。之后，陈独秀明确提出“”的口号。3.1918年，鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。二、合作学习：将全班分成5个学习小组，分析.讨论解决下列问题1•发起新文化运动的背景是什么？（1、2组）2•新文化运动的概况（兴起的标志、主要阵地，代表人物、两面大旗）？（3、4组）3•

6、新文化运动的主要内容是？（5组）为什么提出要“打倒孔家丿占”？（1.2组）4•新文化运动的意义、各代表人物的贡献？（3.4组）（1）1、2小组讨论.交流、解决的问题（新文化运动产生的背景是什么？）在1、2小组总结概括的基础上，其他小组可以补充完善，最后由教师给出结论。背景：①中华民国成立后，袁世凯篡夺革命果实，并一度恢复帝制。②袁世凯死后，国内军阀割据混战，愈演愈烈。②同时思想界掀起一股尊孔复古的逆流。（2）3、4小组讨论、交流、解决的问题（新文化运动的概况？）在3、4小组总结概括的基础上，其他小组可以补充完善，最后由教师给出结论。①标志：1915年，陈独秀在上海创办《新青年》②主要阵地：《新

7、青年》和《北京大学》（ppt展示相关照片）m年雜黠至靑新LA」EUN£SS£“F*&«蔡元培先生：北京大学校反③代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等（投影四位人物的照片）1.4陈独秀李大钊鲁迅胡适③两面大旗：“民主”和“科学”（用材料来解释民主与科学思想）民主■科学DemocracyScience（德先生）（赛先生）民主：指四方资产阶级民主政治和民主思想。科学：指自然科学及看待客观事物的科学观点