《40、开启》教案

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1、《40、开启》教案齐贤学校王冬梅[教学目标]1、在阅读中认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好情感。[教学重点]1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好情感。[教学难点]抓住其中关键词，感悟妇女帮助男青年开启健力宝方法的巧妙之处。[教学过

2、程]一、谈话导入，揭示课题。1、（板书课题：开启）“开启”是什么意思？反义词是（关闭）用“开启     ”说几个词组。2、课文讲开启什么呢？今天我们来学习第40课：开启。随机学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。（缶字旁，共23笔。）二、初读课文，整体感知。1、请同学们在预习的基础上自由轻声朗读课文，读准字音，读通课文。2、想一想、同桌互相说说：课文写了一件什么事呢？（）不会（）易拉罐，（）巧妙地帮助他。3、根据学生的回答，教师相机板书：不会开启     男青年-------易拉罐-------妇女  帮助4、看了板书，你们有什么问题吗？5、教师梳理、归

3、纳学生提出的问题：（1）男青年为什么不会开启易拉罐？（2）这位妇女是怎样帮助男青年开启易拉罐的？三、读中理解，品中悟情。（一）男青年为什么不会开启这罐饮料？1、请同学们打开书本115页，默读课文第1至4节，用“——”划出有关男青年不会开启易拉罐原因的句子。2、师生交流。A、他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。B、健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。随机学习生字“奢、侈”，查字典理解词义。联系上下文说说为什么健力宝对男青年来说是“奢侈”的？C、班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。那他想不想尝尝这种奢侈、高档饮料的

4、滋味？想！是不是想买就立刻买了？（不是）从下面的哪个词语可以看出？D、犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。（“犹豫再三”说话练习：男青年心想：买吧       ，不买吧         。）最后，他终于下定决心，要买了，从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。（“摸出”，能不能换成“掏出”？“皱巴巴”说明什么？）3、我们从上面的词语可以看出，看出这个男青年的家境贫寒。因为他以前没有喝过如此高档/奢侈的饮料，第一次喝，所以男青年不会开启易拉罐。（二）对面的妇女为什么不直接教男青年开启易拉罐呢？1、先来看看男青年是怎样开启这罐

5、饮料的。（1）请一位同学学生朗读课文第5节，其他同学用“～～～”划出。（2）出示句子：他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看。迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。（师拿着水果刀演示）颠来倒去“倒”的读音多音字迟疑（犹豫）试图的近义词（打算）能不能换成（企图：怀有不好的想法）（3）当他尝试失败后，他心里会怎么想呢？这几句话写出了男青年虽然不知道如何开启这罐饮料，但是他已经注意到了关键的东西——拉环处。男青年遇到了难题，饮料到手了，却打不开。哎，多

6、没面子啊！这些都被对面的位子上的妇女看在了眼里，她决定要帮助他。3、我们再来解决第二个问题：这位妇女究竟采用了怎样的方法帮助男青年开启易拉罐呢？（1）来看一下第5小节中妇女与儿子的对话。（女生读妈妈，男生读男孩，老师来读旁白。）这时，却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过来。”小男孩说：“妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了？”“快！听话！”小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁挂着的塑料袋里。（2）读完这段对话，你有什么疑问吗？学生质疑:这位妇女并不渴，可她为什么叫儿子拿健力宝自己不拿呢？课文的后面有没有再次写到妇女确实不渴？（出示）学生解疑

7、：妇女说话是为了引起男青年的注意，让他可以准备好看自己开启易拉罐的动作。体现了妇女的细心、周到。）（3）出示第6节。女生来读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。（4）找一找这个句字中的动词，哪些动词用得比较好？（余光注视着）看男青年有没有在看自己开启易拉罐的动作。随之，车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。（5）想一想：妇女为什么不直接教男青年开启易拉罐呢？她用这样的方法教男青年开启易拉罐你觉得好不好？（板书：巧妙的方法）小组讨论一下。引导学生用“既……，又……”；“不但……，而且…

8、…”教师随机板书：既帮助别人，又保护别人的自尊心。（6）这位妇女采用的方法真巧妙！我们再来细细回味一下，齐读