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1、高职公共英语教学与学生交际能力培养 【摘要】在高职公共英语教学中,语言教学交际法已经越来越广泛地应用。英语语言教学不仅要教会学生语言知识,更重要的是培养学生应用英语进行交际的能力。所以英语教学也兼顾了对高职学生进行交际能力培养,提高适应未来职场所需的综合素质的目的。本文探讨了如何在英语交际教学过程中培养学生的人际交往能力,创新能力和自主学习能力,将来成为国际化的应用型人才。 【关键词】高职英语教学语言教学交际法交际能力 目前我国的高职院校中,绝大部分学校或非英语专业都要开设公共英语课程。随着近年来高等学校英语教学改革的
2、不断推进和深化,大部分英语教师已经逐步意识到传统的以教师为中心的英语教学模式很难适应培养学生的要求,语言教学交际法广受推崇。人类创造语言的目的首先是交流交际,因而英语教学也应回归英语语言作为交际工具这一本质特征,使学生学会应用这一语言工具进行交流,同时提高交际能力。同时,对于高职学生来说,面对毕业时竞争日益激烈的职场,交际能力的培养也成为除专业知识以外的一项素质必修课,具有良好的交际能力往往在应聘时或真正投入工作后表现出胜人一筹的优势,为职业发展添翼。 笔者提及高职公共英语教学与学生交际能力培养的关系,是因为英语课堂的教学比起
3、其它大部分专业课程的课堂教学更能兼顾交际能力培养的目的,以语言为工具,以课堂活动为任务,营造交流的环境和气氛,语言学习和交际活动二者并举,相互促进。 1语言教学交际法的内容 语言教学交际法起源于一种语言用于交际的理论,认为语言教学的目的就是发展“Communicativecompetence(交际能力)”。这一术语由美国语言学家DellHymes创造,它包括知识和能力两个方面,认为光有语言知识不行,还必须具有运用语言知识的能力。 交际法的创始人之一著名的应用语言学家H.G.Widowson在TeachingLang
4、uageasCommunication(1972)《语言教学交际法》一书中对于交际法教学的定义是一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法。他提出了一种语言系统与其在篇章和话语中的交际价值的关系的观点。他的注意力主要集中在使用语言达到不同交际目的的能力背后的交际行为上。 在高职英语教学过程中,这种教学法是比较有实际意义的。高职学生的学习特点是注意力不容易长时间集中,自控能力较弱,如果继续进行大量的词汇、语法和篇章的教学,效果无疑是比较差的。但是他们普遍动手能力比较强,因此,给他们设定一些交际活动和目标任务就比较容易调动
5、起他们的注意力和学习热情,积极配合教师,从而达到教与学的目的。正如富兰克林所说:Tellme,I'llforget;teachme,I'llremember;involveme,I'lllearn. 2高职学生交际能力的培养 4 高职教育培养目标是培养社会和企业需要的应用型人才,除专业知识和专业技能之外,必要的综合素质提升对于未来的工作实践非常重要,其中交际能力就是非常关键的素质。在交际法教学过程中,教师和学生一道置身于语言交际的环境之中,教师是交际的一方,也是交际活动的促成者,通过各种实际生活或工作领域当中的任务,让
6、学生用语言做事或处理矛盾,从中培养和发展语言能力、交际能力、工作能力以及人在社会生存所需要的各种能力。交际能力包括人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能力、自主学习能力等等。 2.1人际交往能力的培养 2.1.1口头表达能力的培养 语言是人际交往的主要工具,因此英语课堂教学中,把大部分时间交给学生,鼓励他们大胆开口用英语说出答案或表达出自己的想法是很必要的。 有许多学生口语不太好而羞于启齿,教师要经常鼓励学生,让学生建立说英语的信心。设定出对双方有意义的交流任务或情境,注意减少学生的communicativestress
7、(交际紧张感)。比如每次在上新生的第一次课时都会要求学生用英语做一个自我介绍,许多学生不论觉得自己的英语基础有多薄弱,但站起来都会完整地说出一句:“MyEnglishisverypoor.”我经常鼓励他们说:“Thisisaverygoodbeginning.Iseewhatyoumean,soIthinkyourEnglishisquiteOK.”有一次,一位学生站起来犹豫了5秒钟后鼓足勇气开口说:“Hello,MynameisX.Y..Thankyou.”三句不能再简单的话,但完全达到了自我介绍的目的。我鼓励他说:“第一,你
8、很有礼貌,向大家问好。第二,你说清楚了你是谁。第三,很有风度地以感谢结束你的表达。非常好!” 2.1.2公众面前大胆表达的能力 大多数中国学生不喜欢在公众场合表现自己,但其实许多学生有非常好的表现力和独特的思想,因此在英语课上,可以给学生提供舞台,比如让他们
