高职公共英语教学与学生交际能力培养论文

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1、高职公共英语教学与学生交际能力培养论文.freelunicativepetence(交际能力)”。这一术语由美国语言学家DellHymes创造,它包括知识和能力两个方面,认为光有语言知识不行,还必须具有运用语言知识的能力。交际法的创始人之一著名的应用语言学家H.G.yEnglishisverypoor.”我经常鼓励他们说:“Thisisaverygoodbeginning.Iseeean,soIthinkyourEnglishisquiteOK.”有一次,一位学生站起来犹豫了5秒钟后鼓足勇气开口说:“Hello,MynameisX.Y

2、..Thankyou.”三句不能再简单的话,但完全达到了自我介绍的目的。我鼓励他说:“第一,你很有礼貌,向大家问好。第二,你说清楚了你是谁。第三,很有风度地以感谢结束你的表达。非常好!”2.1.2公众面前大胆表达的能力大多数中国学生不喜欢在公众场合表现自己,但其实许多学生有非常好的表现力和独特的思想,因此在英语课上,可以给学生提供舞台,比如让他们轮流来讲新闻,背诵诗文,当教师来讲课等,让他们展示自己,发掘潜力,与他人分享。另外值得注意的是,在学生表达的过程中,教师不宜过多打断他而纠正用词或语法的错误。美国语言学家H.D.Broeeth

3、eryesterday.”在他陈述的时候不必要马上打断他来纠正这些语法错误,这样会让他更紧张,不敢说后面的话。可以在他完全结束之后,点出其中的一到两处主要错误,提醒他以后练习时多留意即可。另外,可以允许学生少量借助母语表达清楚他实在无法用英语表达的意思,教师可以帮助他完成陈述,教会他词汇或习语。2.1.3沟通和团队合作能力这两项能力是现代职场工作人员必备的素质,因此对大学生进行这方面的教育是非常必要的。英语交际法教学会给学生设置许多任务,如TeamShoail、网络等形式以英语通讯,尽力营造英语交流情境。2.2创新能力的培养高职学生在

4、入学前,基本是在“应试教育”的气氛中学习的,学习负担过重而且被动,主体意识和参与意识不强,创新能力不强。高校教师在教学过程中,应该努力创造和谐宽松的气氛,以热情和宽容的态度,使学生放弃心理压力,积极思考,畅所欲言,敢于表现自我。学生在感受到被尊重、被倾听、被赏识的同时,就会激活并迸发出创新思维的火花。首先要让学生知道他自己的观点是受欢迎和尊重的。比如在新生入学之初,我会问学生:“DoyoulikeEnglish?”当我站在一位学生的身旁,直视着他的目光问他时,他很不情愿地回答:“Yes.”但当我说:“Ieyouorfailyouify

5、ousayNo.Noefrankly,YESorNO?”他干脆地回答了我:“No.”Imaginationismoreimportantthankno(头脑风暴)的方法充分发散思维,开阔思路,发挥想象力,进行讨论。比如有一次课堂上我给学生每组发一幅图,给他们15分钟讨论,对讨论内容不做任何限制,然后听取每组的汇报。学生的陈述有关于色彩、构图、内容等,由于受自身英语水平的限制,大部分陈述还不够充实,联想不够丰富,但其中有一组学生从一幅比较抽象的图片联想到了生活的哲学,主题深刻,逻辑清晰,表达准确,阐述了自己对生活独特的思考,其他同学听了

6、也颇受启发。此外,还可以组织学生就英语教材里或生活中有趣的主题进行辩论,学生在准备过程中查找资料主动学习、思考和讨论,产生许多新奇的观点,在辩论过程中锻炼逻辑思维能力和应变能力。2.3掌握信息能力与自主学习的能力学生的课外活动也是英语学习和交际的重要场合。学生组织英语角,各类晚会、比赛等活动,自发地搜集英语资料和信息,撰写脚本,制作PPT,这种自主学习可以收到在课堂教学中达不到的效果。总之,高职教育的目的是培养这个经济快速发展的时代所需要的高素质的实用人才,英语这门重要的公共基础课程的教学模式与手段也应服务于这一目标。教学过程中应充分

7、发挥学生的主体作用,让学生通过语言学习加上实践活动的锻炼,提升交际能力、学习能力和创新能力。随着我国与世界经济发展关系的日益密切,希望高职学生将来能熟练地运用英语进行工作和交流,有更多机会走出国门,成为国际化的应用型人才。