义务教育高中生物 2.4 免疫调节（二）导学案 新人教版必修3

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1、第二章第4节免疫调节（二）一、学习目标：1．说明细胞免疫的过程。2.说出免疫失调引起的疾病。3、关注爱滋病的流行和预防。二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P37-40内容，认真观察图2--16。8分钟后进行检测。三：检测：1、细胞免疫的三个阶段及过程④抗原①②③+靶细胞抗原2、免疫功能的失调（1）自身免疫病。例如：、。（2）过敏反应。特点。（3）免疫缺陷病。例如：。3、免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。4、免疫学的应用（1）．免疫学的应用：__________、_____

2、_____、____________。（2）．器官移植：减轻排斥反应的方法：长期使用_____________。四、当堂训练1．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）A．效应B细胞B．效应T细胞　C．记忆细胞　D．抗体2．艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。下列有关艾滋病的说法正确的是（）Ａ．HIV主要攻击人体内的T细胞，使人几乎丧失一切免疫功能B．获得性免疫缺陷病就是指艾滋病Ｃ．HIV主要由DNA、RNA和蛋白质构成，但没有核糖体Ｄ．HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大3．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的

3、机制是（）Ａ．激活靶细胞内的溶酶体酶　Ｂ．与抗原结合使其失去活性　Ｃ．直接吞噬靶细胞将其分解　Ｄ．将抗原呈递给B淋巴细胞4．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）A．抑制病菌的繁殖　　　　　Ｂ．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡Ｃ．使细菌外毒素失去毒性　Ｄ．使病毒失去感染人体细胞的能力5．在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于（）A．神经调节B．体液调节　　C．激素调节D．自动调节6．受抗原刺激后的淋巴细胞（）A.细胞周期变长，核糖体活动增强  

4、B．细胞周期变长，核糖体活动减弱C.细胞周期变短，核糖体活动减弱  D．细胞周期变短，核糖体活动增强7．T细胞的作用叙述最完整的一组是（）①处理抗原②呈递抗原③识别抗原④分化记忆细胞⑤分化效应细胞A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．②④⑤8．与靶细胞有关的叙述中正确的是（）A．进人体内的抗原都可以成为靶细胞的一部分B．含有病原体的细胞才能成为靶细胞C．靶细胞裂解时病原体同时死亡D．靶细胞和效应B细胞同时死亡9．下列属于免疫预防和免疫治疗的分别是（）A．注射胸腺素，口服抗体B．注射卡介苗，输入抗体C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白D

5、．移植胸腺，输入淋巴因子10．过敏反应中的抗体与特异性免疫反应中的抗体的区别是（）A．产生的细胞不同B．化学成分不同C．作用的方式不同D．作用的结果不同11．关于过敏反应的叙述．正确的是（）A.过敏反应一般会损伤组织B.反应特点是发病迅速，反应强烈，消退较快C.T细胞是过敏反应的主要免疫细胞D.过敏反应只发生在皮肤及呼吸道12．下列与免疫失调无关的疾病是（）A.过敏性鼻炎B.血友病C.艾滋病D.系统性红班狼疮13．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答：B健康B生活BS疫苗S病原体A健康AA死亡（１）注射毒性

6、强的Ｓ病原体后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠则患Ｓ引起传染病死亡，其原因是：___________________。（２）假如在给Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就给其注射Ｓ病原体，则由于____________，Ｂ会______________。（３）病原体进入小鼠体内后，识别它的是________，可以清除它的是___________。分数成绩第二章第4节免疫调节（二）1.C2.A3.A4.B5.B6.D7.C8.B9.B10.D11.B12.B13.（１）注入Ｓ疫苗产生了抗体　　体内无抗体　（２

7、）体内无相应抗体　死亡（３）吞噬细胞，抗体，效应T细胞等；抗体，吞噬细胞，效应T细胞德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用

8、教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂