渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案

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1、渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14渔林小学语、数、外能力培养工程实施方案14一、指导思想培养学生的语文、数学、英语能力是异常重要的，如：朗读、写字等；数学的口算、估算；英语的阅读、口语等。但在教学过程中，这些内容被教师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于教师和学生进行量化考核；二是教师和学生的着重点都在“分数”的知识

2、上，而忽视了语文阅读、写字，数学的口算、计算、估算，英语的口语等能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。根据中心校的精神指示，结合我校的实际实际情况。提出渔林小学语文、数学、英语能力培养工程实施方案。二、领导小组组长：陈超副组长：李庆慧组员：单学兵杨庆龙单彩平!--[if!supportLists]--三、!--[endif]--实施方案（一）14语文：（单学兵）1.培养认真读书的习惯读书能力是语文学习的基本能力，读好书才能更好地学习语文。因此，抓好学生的读书习惯刻不容缓。2.培养认真写字的习惯在

3、平时的教学中，学生书写习惯差，字更是写得差。而在历次测试中，让大家看到学生的语文素养低下。抓好写字能有效提高学生对语文的学习兴趣，更好的爱上学习。3.人人过关训练为了督促学生提高读书、写字基本能力，同时也为了激发学生学习语文的兴趣和营造你追我赶的学习氛围，学校将以各年级教材为重点，实施语文读书、写字人人过关训练活动。从即日起，各班认真训练，内容为本册书上的课文与生字，各班要保证每天安排20分钟的读书时间与20分钟的写字时间。写字姿势、字的质量、读书姿势、音准、语气等为训练内容。每周班级要自测一次。144.

4、过关测试10月底和11月底，学校将联合教研组、各学校对各班学生的读书、写字进行过关测试，凡达到要求的班级进行奖励，不能过关的要在绩效中扣除，而且仍要继续训练，每周学校都要去测试，直到过关为止。（二）14数学：（杨庆龙）1.培养认真审题的习惯审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔记算；五查就是认真检查。2.培养认真演算的习惯在四则运算中，要训练

5、学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要用好草稿纸冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。3.培养细心检验的习惯教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。4.坚持《计算能手》天天练要提高小学生

6、的口算能力，提升学生的数学运算能力，关键是要持之以恒坚持训练。教师可以发动学生自愿购买《计算能手》，要求学生每天中午进行3-5分钟的计算练习。练习完成后实行小组互改互评或教师批改。5.数学课前2分钟口算堂堂练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，教师每节课可根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为

7、笔算基础的基本口算，如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生作到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。6.加强学生对算法和算理的掌握14要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。尤其是关于运算教学的新授课，对算法和算理的教学必须是准确的。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。因此，计算教学时，教师应让学生清晰地理解计算算理的基础上，指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方

8、法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。7.班班计算过关测试为了督促学生提高计算、速算、巧算等数学基本能力，同时也为了激发学生学习数学的兴趣和营造你追我赶的学习氛围，教研组将以各年级教材为重点（包括已学过的数学运算知识点），实施数学运算班班过关测试活动。数学运算班班过关测试活动每学期组织两次，时间初步定在10月底,11月底。对于未能一次通过测试的班级实行二次测试，二次测试成绩仍未达标的将酌情扣除教师年