培养职业兴趣　走出择业误区.doc

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1、培养职业兴趣　走出择业误区[摘要]我国的普通教育基本上代写论文是选拔教育、淘汰教育，重点关注的是学生未来的学术发展，在义务教育阶段极少开设职业培训方面的课程，多途径培养学生职业兴趣，帮助学生走出择业误区势在必行。　　[关键词]职业兴趣择业误区学生　　　　人们在生命的早期阶段接受教育与培训，为的是给将来工作做准备。人们从青年时期走入工作世界，到老年最终退离工作岗位，长达几十年，即使退休以后，还仍然与工作发生着联系。因此，选择一项合适的职业或专业，决不是件随随便便的事，需要全面认识分析社会上职业或专业的情况和要求，更需要能客观

2、地、全面地了解和考虑自己的兴趣、能力、性格、健康状况以及个人职业观念和态度。　　　　一、认识职业兴趣　　　　兴趣是一个人认识、掌握某种事物，并经常参与某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，就会产生特别的注意力，对该项事物感知敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感浓厚、意志坚强。兴趣是活动的重要动力之一，是活动成功的重要条件。当其对象指向某一特定职业时，就形成了职业兴趣。职业兴趣在职业活动中起着极其重要的作用。人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，以便最好地发挥个人的潜能。　　一个人对某职业的兴趣如何，是在选择职业

3、时应首先考虑的。因为一个人从事自己感兴趣的工作，就有可能发挥他自己的积极性，最大程度挖掘自身潜力，努力将工作做好，而且可以从工作中得到满足，感到内心的愉悦。反之，他就会表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度，因而常常得不到领导和群众的鼓励和赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不满，长此以往，工作对他就是一种惩罚，整个生活也就失去了绚丽的色彩。汉代科学家张衡说：“人各有能，因艺授任。”人格与职业环境的匹配是形成职业满意度与成就感的基础。　　　　二、职业兴趣在职业活动中的重要作用　　　　1.兴趣影响人们的

4、职业定向和职业选择　　求职过程中，人们通常会考虑到自己对某方面的工作是否有兴趣。兴趣发展可以分为有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。　　2.兴趣开发人的能力，激发人们探索和创造　　人们对某事物感兴趣时，能激发他对该事物的求知欲和探索热情，促使他充分调动整个身心，以饱满的情绪、最佳的智能和体能状态，最大限度地施展才华、挖掘潜力，发挥主动性和创造性，从而有助于成功。　　3.兴趣可以增强人的职业适应力4　　一个

5、人在从事某类工作时，会产生强烈的兴趣和满足感，他会尽可能发挥他的全部才能，并且长时间保持高效率而不知疲倦；反之，有些人对某工作不感兴趣时，就会把工作当成苦差，就可能会消极怠工，很容易感到疲劳、厌倦。广泛的兴趣能使人对多变的环境应付自如，即使变换工作性质，也能很快地熟悉和融入新的工作。　　从现实情况看，我国的普通教育基本上是选拔教育、淘汰教育，重点关注的是学生未来的学术发展，在义务教育阶段极少开设职业培训方面的课程，学生对社会的产业结构、技术发展和职业的变迁缺乏基本的了解。因此，拓展思路，多途径培养学生职业兴趣，帮助学生走出

6、择业误区势在必行。　　　　三、如何培养职业兴趣　　　　个体的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是其活动的巨大动力，凡是对职业具有职业兴趣，都可以提高个体的积极性，促使其主动地、愉快地从事该职业。职业兴趣也总是以社会的职业需要为基础，并在一定的学习与教育条件下形成和发展起来，是可以培养的。国家规划教材《职业道德与职业指导》中指出：“职业兴趣是个体积极探究某种职业或从事，并产生向往的情感。”“职业兴趣影响职业的定向和选择，促进智力的开发某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意和潜能的挖掘。职业兴趣

7、是在家庭、学校和社会的影响下，通过接触、了解、认识，逐渐形成的。”职业兴趣的培养中，有耳濡目染、潜移默化，也有教育的整体导向，还需要通过实践，在积极的感知活动中取得认识和发展。如何培养职业兴趣，需注意以下几点：　　1.兴趣的广泛性　　具有广泛职业兴趣的个体，不仅对涉及自己职业领域的事物怀有浓厚的兴趣，对其他方面也有一定兴趣。这种人眼界较为开阔，解决问题时也可以从多方获益，在职业选择、工作变动上有很大活动空间。比如，一个电视节目主持人，业余爱好是体育项目，当电视台开发新的栏目时，他就能很快胜任体育频道主持人的工作，并很快就在

8、新的岗位上游刃有余、如鱼得水；反之，兴趣范围狭窄的个体，对新鲜事物的接受和适应性就要差些，职业选择面就较窄。　　2.兴趣的倾向性　　个体要兴趣广泛，但不能浮泛，还要有一定的兴趣倾向。个体的才能在某种意义上是有限的，潜能却是可以深度挖掘的。尽最大努力挖掘自己的潜能，兴趣首当其冲。因此，有意识培养自己在某一