小学语文课堂管理方法

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1、小学语文课堂管理小教09语文沈忱06    课堂，是教师工作的主阵地，是教师传授知识、教书育人的重要场所，一个活泼、和谐的课堂氛围，能为教学目标的顺利实施提供保障。在课堂的教学现场中，通过教师对教学活动中的课堂秩序、教学内容、教学手段、教学方法、不当课堂行为及偶发事件的不断调控，促使课堂情景中的消极因素向积极因素转变，保证教与学的有机统一，从而达到预定的教学目标。    一、语文课宜规则的建立    课堂规则是课堂成员应该遵守的基本行为要求或准则，具有规范、约束和指导课堂行为的效力.语文课堂秩序是课堂

2、教学顺利进行的基础，是有效教学必不可少的条件。要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，规范学生在课堂中的行为，明确要求学生在参与各项活动时，有关言行举止以及应该遵守的规范，使学生知道老师的要求、期望或行为标准，知道在课堂中能做什么，不该做什么.课堂规则对课堂行为与课堂学习具有导向和激励作用。    1.规范语文课堂行为    近几年，中专学校普遍面临着招生难度大、生源差的问题，学生的整体素质逐年下降，给课堂管理增加了不少难度;另一方面，网络、手机以及电子产品的普及，为学生提供了大最的信息平台

3、的同时，也变成了课堂的一大“公害”，给传统的课堂管理带来了冲击。语文课是中专一年级的课程，及时而适宜地将一般性的要求明确下来，形成学生的课堂行为规范，可以避免课堂混乱对维持课堂良好的秩序，具有重要愈义。    课堂规则作为一系列明确的具体要求，使课堂中师生之间的互动有了依据。课堂规则一旦被学生所接受，就会逐渐内化为学生的自觉行为，就能唤起学生内在自主的要求和自我管理的欲望，激发学生自我管理的动机状态，形成心理上的稳定感，使学生形成自律，养成良好的课堂行为习惯。    2.营造和谐的课堂气氛    课堂

4、教学活动是教师、学生和教育情景相互作用的过程.适宜的课堂规则，能使学生之间目标一致、相互合作、和清相处，容易建立起情感，形成愉快和谐的群体生活，从而形成和谐、活跃的课堂气氛，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。    良好的课堂气氛需要教师的组织和学生的配合，尤其是教师的个性对课堂的影响不容忽视。心理学有关研究结果表明，教师的性格、态度会感染给班上的学生，比如，一个焦虑程度过高，在课堂总是小心冀冀，惟恐课堂秩序失去控制，担心自己教学出现失误的教师，容易使课堂气氛趋于拘谨

5、和刻板，并使学生在上课时也过分谨慎、固守常规。而一个热情、开朗的教师往往会在课堂上创造出热烈、积极的课堂气氛，充分调动起学生的学习积极性与主动性。因此，教师要注愈自己在学生面前所表现出的个性倾向，克服自身一些潜在的缺点和不足，应该做到以下几点:    (1)正确地对待自己和学生。首先，教师要以一种平稳的心态对待自己。其次，不要认为学生违反纪律是故意针对自己;实际上，在大多数情况下，学生违反纪律并非针对教师而来的，作为一名教师，要正确地看待学生的错误行为;最后，教师还要具备幽欲感及辨别事物轻重缓急的能力

6、.幽默的话语，可以缓解班级中紧张的学习气氛，有助于温馨、和谐的课堂气氛的建立。例如，当课堂上出现一些令人发笑的事情时，教师可以适时地表现一下幽歌感，让学生轻松地笑笑，然后带着好情绪再转入到当前的学习任务中。    (2)为人师表、以身作则.俗话说“身教重于言传”教师是学生的榜样，如果教师充满爱心，关心理解学生、富有同情心，处处为学生着想，学生就会在潜移默化中仿效教师的行为，整个班级也会朝着教师所希望的方向发展。教师要率先垂范，要求学生做到的，自己也要做到，坚持以理服人。因此，一名素质良好的教师，应该具

7、备自律精神，不断加强自身修养，在学生中建立起良好的威信，以自己的行动带动学生的进步。    (3)以情感人、以情管人.语文由于它的特殊性，课文本身就充满情感。    二、语文课堂教学生活化    课堂教学形式是决定课堂规则能否顺利实施的主要因素之一，它直接影响了课堂控制的有效性，最终影响了课堂教学的效果。因此，创建一个充满生活气息的课堂，等于在教学中引入生活的活水，可以营造互动有情的课堂氛围，使课堂教学取得预期的成功。语文是一门得天独厚的课程，它本身提供了贴近学生生活的最大可能。一旦我们将语文介入学生

8、的生活，就会自然而然的收到思想、感情、个性、道德等方面的教育效果。现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的语文课堂教学应尽量还原生活，并尽盘贴近学生的生活实际，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活.   1.开头——营造生活氛围。良好的开端是成功的一半，如果安排设置得当，就能收到先声夺人的效果，但开头的内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，新颖别致，紧扣主题.    如上《三十年的重量》这