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时间:2018-07-20
《体现课改理念 提高教学质量 促进学生发展》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、体现课改理念提高教学质量促进学生发展近年来,我校在新课程改革的进程中,以教育创新为先导,以教育教学为中心。工作中,明确“立足常规,强化教研,规范教学,提高质量”的思路,以与时俱进的精神风貌,积极稳妥的工作态度,求真务实的工作作风,扎实有效地开展教育教学工作,现将各方面工作总结如下:一、抓实素质教育的主阵地--课堂教学1、课堂教学模式探索:为培养学生自主学习的能力,提高教学质量,课堂教学应“以学生为主”,“一切为了学生的发展”的教学思想,到目前,我校教师积极尝试“先学后教、当堂训练”为主题的课堂教学模式,每学年进行了如下探索:每个教师
2、尝试进行“洋思”课堂模式,发现、探索、积累教学方法。我校语文、数学两个组的教师普遍认为“先学后教,当堂训练”的课堂模式确实在一定程度上提高了课堂教学效果,减轻了师生的学习负担。并涌现出特色的课堂教学,如语文组的张永秀、张胜花,数学组的何萍、马晓梅等。因科目不同,教法不同,下面将他们的教学方法分组归纳如下:特色教学:课前先学指导:“两看,一学,一提,一练,一设计。”(张胜花)“两看”,就是看课文,看课后练习。看课文,就是初读课文,了解课文的主要内容,弄懂课题的意思,看课后思考题,目的是让学生了解本课的教学要求和教学重难点。“一提”,就
3、是提出课文中不理解的疑难问题,目的是让学生学会质疑问难,是培养学生自她感悟的重要途径,“一学”,就是自学生字,自主理解生词大意。“一练”就是完成练习册的课前预习题,或者是回答教师设计的练习题,“一设计”,是在第二课时进行的,也是一种培养学生课前自主参与的好方式,鼓励他们设计有创见的练习,培养他们的多元思维能力,学生兴致高,效果好。为自己的课堂教学节省了时间,提高了课堂学习的效果。2、信息技术与课堂整合的三个模式运用推进并完善了“先学后教、当堂训练”课堂教学。发挥电教员的作用,对教师进行每两周一次的信息技术培训,接收并整理了许多教学资
4、源,为教师信息技术与课程整合搭建了平台。学校给每个教室都配备了34#电视和DVD,学校配备了一台笔记本电脑,并把宽带网络通到了学校办公室,教师可以带着笔记本电脑和课件到教室去上课。至此,教师的积极性有了明显提高,教师们兴趣昂然的从远教资源、宽带网络资源下载更多更好的教学课件、视频文件及教学资料,或自制课件,充分运用到课堂中去,这样“先学后教”课堂模式中的“预标、示标、导标、测标”更有了效果,教师有了激情,学生有了兴趣,课堂出现了欢乐,教学效果有了明显提高。教师们的深刻体会是,信息技术与学科教学整合,使教师和学生的地位与传统的课堂发生
5、了很大的变化。对学生而言,信息技术将成了他们的学习工具。对教师而言,必须具有学科课程整合的教学观,教学中要设法找到信息技术与学科整合的切入点,使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上,让学生自然而然地接受。3、开展公开课讲课活动,展示教师的教学水平。开展每学期一次的公开课展示,并对教学设计、说课、教后反思进行评比。借机展现每个教师课堂风采,促进教师教学相长,为提高教师的教学水平起到了积极的作用。如,上学期围绕“先学后教,当堂训练”为主题开展的以运用信息技术与课堂整合为手段、提高课堂教学效果”进行的公开课中,涌现出较多的优秀
6、讲课教师和教学案例,如语文组的张永秀、李花春、张胜花及辐射学校的韩元邦等老师,数学组的王志清、何萍、马晓梅、杨风霞等教师,相应评出了优秀的课堂教学设计、说课、反思、小论文等,并进行了推广运用。经过两年的尝试,发现公开课展示制度化,有利于教师教学水平的不断提高。(1)每次公开课都提出了具体的、新的要求,教师备课、上课有了新目标;(2)公开课的课后研讨会对每次公开课活动进行研讨总结,反思教学,提出更高的要求,促使教师不断提升教学水平;(3)通过公开课活动,我校教师应用计算机和多媒体手段的能力得到了相应的提高。4.转化学困生,提高教学整体
7、质量。树立“没有教不好的学生”的教学思想,转化学困生、提高中等生、发展特长生。要求教师不放弃任何一个基础差的学生,扎扎实实地做好每一个学生的“培优”、“转化”工作。教师上课,起点是后进生,重点也是后进生,课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵”。坚持利用课堂中的“边角”时间,有重点地检查后进生的自学情况,后进生的作业批改也优先批阅,做到“堂堂清、天天清、周周清、单元清”。排座位时坚持优生与后进生搭配,便于“兵”教“兵”。在课堂上老师及能注意优生的培养,更能照顾到大多数的中差学生,实现了为了一切学生,一切为了学生,为了学生
8、的一切的教育教学理念。我们的措施是任课教师(主要以语文和数学为主)建立并认真填写学困生档案,做好“兵”教“兵”的登记,教导处建立学困生花名册,学期末将任课教师的学困生档案归教导存档。每后半学期对转化最快的学困生进行评选奖励,并开展一次
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