主位推进模式在高职英语范文写作教学中的运用

《主位推进模式在高职英语范文写作教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、主位推进模式在高职英语范文写作教学中的运用　在高职英语写作课上，教师仍以范文教学为主。在讲授英语衔接理论的过程中，教师让学生学会运用功能语法主位推进模式对范文进行语篇分析，形成以学生为主的英语写作教学模式。　　主位推进模式在高职英语范文写作教学中的运用收稿日期：2007-2-9；修改稿：　　引语近年许多新的教学法和教学理论被运用到高职的写作教学中，而范文教学法仍然是高职英语写作课堂教学的主要手段。但是，范文教学法受到批评和质疑，认为教师对学生满堂灌，不能体现学生的主体作用。功能语法主位推进的语篇分析模式为学生学习英语范文中的衔接手段提供了一个学生协作学习、自主学习的有效方式。　　高职

2、英语写作课上所采用的范文教学法在高职的写作课上教师普遍采用的是成果教学法。成果教学法（ProductApproach），也被称为范文教学法，成果教学法的理论基础是行为主义理论，认为学生学习英语写作的过程跟学习其它技能一样，是一个刺激—反应的过程。范文教学法遵循“教师分析范文—学生仿写—教师讲评范文并批改作业”的步骤，强调的是写作的成品，提倡模仿优秀的范文。师生共同分析范文的格式、词汇、语法、文章结构，然后教师要求学生根据某一特定的题目，参考范文进行仿写，仿写后的作文交由教师批改、评分，教师及时纠正学生词汇、语法和衔接手段方面的错误，让学生发现问题、自我修正。范文教学法的优点是注重扎实

3、的语言知识基础，因此学生写出来的成品文法错误较少、结构合理、句子通顺；仿写过程让学生学以致用，在范文中学到的写作方法可以立即用到实际的写作当中；学生面对考试的命题作文总是胸有成足，因为平时已经得到了大量类似题目的写作训练。　　此外，过程教学法（ProcessApproach）和写长法（Write-to-LearnApproach）也是在高职的写作课上教师经常采用的教学方法。过程写作法强调的是写作的过程，大致分为写前准备、写作和修改三个阶段，要求学生合作完成整个写作过程，其缺点是学生投入到讨论与合作的过程，缺乏独立思考的时间；最后写出来的文章有内容，但缺乏规范；有实质，但没有严密的结构

4、。因此，有教师提出“新范文教学”，即把“范文教学”与过程教学结合起来，在写作修改阶段加入范文的分析介绍。　　写长法鼓励学生写长篇的文章，教师批改作文充分肯定学生的写作成果，不挑太多的错误和语病，但要求学生“集体评阅范文和优秀习作”，“课堂上分析性阅读一些经典范文”。（王初明，2005：）由此可见，各种流行的写作教学法都离不开范文教学。范文教学法仍然是写作教学中的一种比较合理、高效的方法，特别是在修辞手段方面，学生更需要对优秀范文进行大量的模仿学习。然而，范文教学法却受到大量的质疑，认为其过于注重语言形式，教师如同上阅读课，详尽分析文章后让学生照葫芦画瓢，进行机械的模仿，写出来的文章千

5、篇一律，缺乏创造性。鉴于以上对范文教学提出的批评，教师应该在其方式、方法上进行改革，充分调动学生写作学习的积极性。范文教学不应该以教师为中心，而是让学生成为范文学习的主体。功能语法主位推进的语篇分析方法正是为学生的主动学习提供了一个很好的模式。　　功能语法主位推进的语篇分析模式在范文教学中的运用谋篇布局是英语写作重要的一环，其中衔接手段的使用尤为重要。20世纪70年代，衔接手段的教学在写作课中曾一度盛行。到了近期，衔接手段的教学被忽略，甚至被放弃。写作课上只讲述简单的起承转合的用语（如），导致学生在写作过程中衔接手段的运用极其贫乏。　　系统功能语法创始人韩礼德提出照应、省略(elli

6、psis)、替代(substitution)、连接(conjunction)和词汇衔接(lexicalcohesion)的衔接手段(Halliday,2000:308-339)。此外，功能语法学者黄衍还发展出七种主位推进模式，丰富了衔接手段的内涵。主位推进模式“反映了英语连贯话语中各句之间主位/述位的联系、照应、衔接、过渡等关系”。（黄衍，1985：32-36）通过主位推进模式学习英语范文中的衔接手段，对学生写作水平的提高有一定的帮助，它使学生更好地从整体语篇的角度去理解范文，把握全文的结构，而且把学生的注意力从句子提升到语篇，同时又加强了学生对句法与词汇的理解，有利于进一步改善写作

7、的技巧。　　功能语法主位推进的语篇分析模式是范文教学的创新方式，教师在课堂上教会学生语篇分析的方法，让学生独立分析范文，以小组讨论、口头报告、课后练习等方式对语篇作进一步的分析，教师再对讨论的结果进行综述、评价，然后让学生仿写。　　以下以陈才宇(1998：190)收编的美国着名散文家蒙太古所写的《妇女天生的优越性》（以下称为“范文”，见附录）作为范文，教师引导学生运用功能语法主位推进的理论，在语篇分析模式下学习英语范文的各种衔接手段。　　功能语法主位推进语