22版语文版语文-七上24木兰诗教案

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1、24．木兰诗教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体感知课文内容学习目标：1、能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事。2、能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美3、继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文等修辞手法。教学重难点：[1、有感情地朗读，背诵全文，赏析人物形象。2、对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。课时安排：两课时课前准备：1布置预习：围绕课后思考与练习，反复读课文，借助工具书试串译课文，解决生字词。2预习课后练习二，与同学们交际。 第一课时[教学内容：朗读课文，

2、串译课文，整体感知课文内容，试背诵课文。课文导入：（2分钟）在历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧！文本疏通，整体解析。1检查预习情况，解决不懂的生字词。（5分钟）2朗读课文，（要求：朗读时注意有节奏，声音响亮。A:指名读，B:集体读。（8分钟）3、课文串译。（12分钟）4再读课文，思考：（8分钟）这篇课文写了一件什么事？结合插图，说说全诗可分几部分，按什么顺序来写？

3、5、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。（7分钟）6、教师小结：略。（2分钟）三：布置作业。（1分钟）背诵课文。 第二课时教学内容：用自己的语言复述木兰替父从军的故事，分析木兰这一人物形象，继续学习积累文言词语，并认识对偶和互文这两种修辞手法引入新课。（5分钟）背诵是一种很重要的学习方法，尤其对文言和诗歌，背诵更是不二法门。上节课的背诵《木兰诗》的作业完成得怎么样呢？我们来检查一下，同学们齐背……问题探究，品读赏析。（33分钟）1、文章开头从木兰的停机叹息写起，写出了什么，表现了木兰的什么性格。（6分钟）（

4、小组讨论，指名回答。集体订正）2、第3节写了“东……西……南……北……”运用了什么修辞手法,表现了什么?(3分钟)3、第3节写“旦辞……暮宿……不闻……但闻……”“旦辞……暮宿……不闻……但闻……”运用了什么修辞手法,表现了什么?(5分钟)(认识对偶,反复咏叹的修辞手法.)4、作者如何写出木兰十年的征战生活,运用什么的修辞手法?(5分钟)(认识互文的修辞职手法)[5、试列举课文还有哪些修辞手法.(5分钟)6、用自己的语言复述木兰替父从军的故事.(7分钟)7、分析木兰的人物形象。（小组讨论）（3分钟）课堂

5、小结：（5分钟）《木兰诗》这首叙事诗通过种种艺术手法造了木兰这个人物形象，木兰是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的英雄。布置作业：（2分钟）完成课后练习二、三。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有

6、机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思

7、维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，

8、要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与