上海东方幼儿园园长美娟：与教师一起成长

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1、上海东方幼儿园园长毛美娟：与教师一起成长作各位老师大家好，很高兴大家来到上海，我也希望我们的老师能有这样的机会，也能听到这样的讲课，真的不错。大家的问题还很多，比如公立、私立的问题，关于政治改革的问题。面对所有的问题，我们非常自信的。在幼儿园里没有一件小事小到不值得我们挥汗，也没有一件大不了的事我们不能解决的。我是这样想的，一个人面前有一百扇门，你去敲吧，总有一扇门会为你打开。,每个人总会有点与众不同的想法，可能你刚开始做的时候是不理解，大家都排斥你，但是只要坚持自己的特色，你会成功。特色，我理解为是独特的，人家

2、有的我要精，人家没有的我要有，人家精的我要变。这样的话，公众对会非常有信心。在东方幼儿园参与了方案教学，在全世界教改当中是十佳，是非常优秀的。这是我们在文化大革命的时候就开始教改。我到意大利去过，看过意大利的方案教学，感到文化不一样。所以我们怎么做都要想想适合我们了没有。名词并不重要，教改并不只是一个名词。方案教学是由四部分组成：学生、教师、环境、教材。这四个方面互动的时候才产生课程，方案教学就是课程的共分。每个人在讲到自己课程的时候就讲得好的不得了，不管孩子接受的了还是接受不了，就是好。其实没有那么迷信。不是说

3、课都不上了就搞这个，其实这对孩子也是不好的。任何课程大家都不要去迷信，任何课程都是有利有弊的。特别是这类课程适合孩子创造性的发展。该上的还是要上。一个人即使活到一百岁，也是有许多没有的经验。因为中国有几千年的文明历史，有好多经验的积累，如果孩子什么都要感受的话，是来不及的。这里我要讲一个故事，朱家雄老师说过，为什么要搞方案教学？其实这也是一个教学活动，我们要跟在孩子的后面。一个中国的家长和一个美国的家长，领着孩子来一个旅馆，因为旅馆的门是有各种各样的开法，中国的家长就会告诉孩子，这个门是这样的开法，然后孩子一开，

4、就会了，孩子很开心，美国的家长说给你钥匙，你自己去研究研究，自己去打开。结果，美国的孩子自己打开了也很开心。再想一想价值差不多。有的地方需要我们去教，有的地方就需要让孩子自己去探索。教学机制比一切都重要。讲方案教学之前我先讲一个故事。方案教学不像其他东西能看到成果，它不能。比如我做衣服，一月以后可以开一个服装展览，让别人都看到。但是孩子的东西，你在幼儿园是看不到的。甚至在小学也看不到，等到大了的时候有成就的时候才能看到。甚至有的人到了五十岁的时候才说，我很有成就。一个故事说的好，有两座山，每座山上都有一座庙，庙里

5、有一个老和尚，但是他们要翻过一座山去挑水，很累。A庙说，徒儿们，我们上午去挑水，然后傍晚再去挑水，这样用水就会很开心，他们每天也是这样做的。B庙的和尚这样说，徒儿们，我们上午去挑水，但是我们要节约用水，因为水不多，下午我们要上山去采毛竹，铺水管，在以后的一年里，A庙就嘲笑B庙，没用的东西，我们用水用的舒服而且更实用，是实用主义者。可是一年以后就发生了变化，实用主义者继续挑水，而排水管的，尽管一年里不怎么舒服，可是他们再也不用挑水了。方案教学其实就是这样的，当时是看不见成果的。是很随意的，是没办法模仿、包装的东西。

6、可能你们看的是没什么，但是，对孩子们来说是很好的，他们学会了一种学习的方法、自信。一个人要有自信，在这方面可能会对孩子很有帮助。接下来我们就开始讲第一个，每阶段，我们是确定主题，确定网络图。交流，记录，合理利用空间。说实话，一开始我们也很盲目，1999年，华东师大刚开始这个方案教学的时候，说你们的教学活动跟国外的方案教学很相似，所以就借了套书给我看，作为一个园长，你这时候就应该想，你是教学的第一责任人。教授在引导，我们在做，那么教学也是这样，我们把所有的书认真看一遍，内容很多，那么就把重要的部分打印出来，发给每个

7、老师，每个星期有两个小时，就是晚上，我们大家一起来研究。然后小中大，实验班。最后我们发现，方案教学它非常适合的是大班，大班的孩子他们的经验很丰富，而且合作性强。小班的孩子建议大家不要搞。那么现在上海有些学校都在搞方案教学的主题活动。但是小班的孩子没有一定的经验，它所有的东西都是在一个背景下，一个逻辑思维的，小班的孩子在这个方面有点问题。如果你们看到小班的孩子在做这种游戏的话，做秀的成份就多了一点。我们下面就重点研究怎么制订网络图，在这个时候我们就启发大家，现在上海有的幼儿园做的很好，有的幼儿园的都是满地，为什么？

8、因为，园长没有正确的理解，所以在教改当中，给老师增加了相当的份量。如果过去我们的教课，比如音乐等的上课。现在呢？这个东西有的学校就什么也没有了，老师刚刚适应了的东西就什么也没有了，全都摒弃了。老师很累，她不知道方向了。有的呢，加了很多写的东西，每个主题要写反思，每个活动要写反思，每节课要写反思，一个幼儿园的大班，老师看着三十五个孩子，也没办法都照顾到，精力有限，能力也有限