上海市幼儿园教师成长手册

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1、《上海市幼儿园教师成长手册》解　读郭良菁　姜勇华东师范大学学前教育与特殊教育学院2008年8月课题组顾问：何幼华、叶雁虹课题组组长：周兢华东师范大学学前教育学系课题组成员：郭良菁　华东师范大学学前教育学系姜　勇　华东师范大学学前教育学系唐晓晴　松江教师进修学院郁　青　芷江中路幼儿园石文华　维华幼儿园浦东世纪园张　红　荷花池幼儿园王　菁　市教委教研室徐则民　南西幼儿园倪　冰　闵行区教师进修学院教师发展中心徐　刚　闵行区依霖幼儿园李海红　闵行区依霖幼儿园龚　敏　乌鲁木齐南路幼儿园一、为什么要编这个手册？1、师资的缺乏及职前

2、教育的不足未来五年上海将缺9600名幼儿园教师，其中有6000名教师可能来自其他专业2、探索职后培训的新途径：成长手册以在岗位上的自学加指导为主导形式，促进反思和专业持续发展3、完善的教师教育体系需要“专业标准”教师教育课程标准　　　教师专业发展标准给高等院校的课程设置提供参照二、解读：“成长手册”的特色特色1：吸引（Attractive）特色2：超越（Beyond）特色3：关怀（Considerable）特色4：延异（Difference）特色5：赋权（Empowerment）特色1：吸引（Attractive）贴近

3、教师的日常教学生活；用多样形式吸引教师反思：试试、贴士、案例这个评价体系并不给你的表现打分，它更象一个工作手册，它试图激发你思考，而不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的活页表单，一个对各种各样的实践进行反思的平台。它想将你“扶上马”，并且向着专业化的方向“送一程”。反思：习惯（上帝）Example范例来园接待关注的目标早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心灵是很敏感的，他也会凭对你的“第一印象”来确定自己该紧张还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加班级生活对孩子的吸引力。试试这样做主动、

4、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。小贴士在打招呼时,一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓,如:妮妮早,妮妮奶奶早(叫出接送者的准确称谓很重要,千万不能将外婆或奶奶搞混,这是让家长舒心、放心的第一步。〉Example范例　（续前）某教师的案例新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她

5、安心。第二天早晨，我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的。看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要。　（芷江中路幼儿园YuanJiayun）特色2：超越（Beyond）新入职时期是“求生期”，新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业岗位上“生存”下来。因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付，而是对自己的职业生涯有一个长

6、远的眼光与专业规划，一步一个脚印地探索这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。新手教师的超越：内在超越踏雨；棉幼发展意识专业规划自主观念专业行动新手型教师3.241.862.711.43巩固期教师3.252.252.501.86更新期教师3.312.152.901.33成熟期教师2.981.772.851.42专家型教师3.161.842.781.67表1不同发展阶段教师的“专业规划”得分最后一个领域体现了一种“扩展的本职工作视野”，是第一个领域中个人专业热忱的进一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责任、对儿

7、童在当前社会中处境高度关注，在这样的高度思考整个行业的发展愿景，并主动推进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思考为幼儿的发展服务。成熟教师的超越：外在超越余世维小孩钓鱼特色3：关怀（Considerable）班级建设中的小贴士“每个孩子的个性不同，对于退缩的孩子，你可以采取‘慢热’的方式，坚持不懈但又自然地与他/她相处，在你们之间创设一个宽松的人际空间。”接纳儿童的不同见解接纳儿童的个性差异汽车修理工；月季花我喜欢安静的孩子我喜欢顽皮的孩子我喜欢听话的孩子我喜欢固执的孩子我喜欢吃饭快的孩子我喜欢吃饭慢的孩子我喜欢活泼

8、可爱的孩子我喜欢内向的孩子非常比较符合符合比较非常符合符合一封家長的來信每次都盼望著閱讀“家園聯繫冊”，但今天看完老師們的來信，心情十分沉重。……從另一個角度來看，吃飯不好似乎也受先天不足的限制，給各位老師確實增添了很多的麻煩。除歉意之外，請各位老師能給予更多幫助。同時，誠摯地請求各位老師在吃飯的問題上給孩子少一點批評。或許我的觀