以《雷雨》为例浅谈戏剧文学的教学

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1、以《雷雨》为例浅谈戏剧文学的教学摘要：在戏剧教学中，通过读、看、写、演，使学生对剧中的人物形象、主题等有清醒的认识，从而了解戏剧的特点，提高欣赏美的能力和水平。关键词：戏剧文学教学戏剧作品教学的核心内容是应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏。曹禺先生的《雷雨》是我国现代文学史上一部脍炙人口的话剧创作，搞好《雷雨》这一戏剧文学的教学，有利于对学生进行传统文化的熏陶，有利于学生正确审美观的形成。一、在读中体会剧中的人物形象和深刻的主题1.从语言上推敲人物的思想性格戏剧文学的语言不像小说那样是以叙述为主的，而是用纯粹的口语来反映人物的身份、地位和思想性格，它具有文质兼美特点，是

2、人物思想的灵光，它虽然明白如话，但句句都集中展现了人物性格的波动。因此，教师可以先指导学生揣摩戏剧语言的个性化和具有充分表现力的特点：如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等。都与人物各自的身份相吻合。如“谁指使你来的？”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“那么，我们就这样解决了。以后鲁家的人永远不许再到周家来。”这些话语使周朴园冷酷、自私、虚伪的丑恶嘴脸暴露无遗——资产阶级所做的一切，都只是为了自己，为了维护自己的声誉、地位与尊严，至于别人的痛苦、别人的情感乃至死活，他何尝真正放在心上过呢？然后再引导学生体

3、会文中丰富的潜台词语言，潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。如：周朴园“（汗涔涔地）哦。”“（抬起头来）你姓什么？”言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？2.从矛盾冲突中体会人性的复杂戏剧矛盾冲突可以说是戏剧的生命线，它是戏剧文学的线索，推动了故事情节的发展，可以说，没有冲突，就没有戏剧。戏剧的矛盾冲突在本剧中可以分为家庭矛盾冲突和社会矛盾冲突。周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突反映了家庭矛盾冲突，而周朴园与鲁大海的冲突，则深刻地揭露了他的残忍与奸诈。对待罢工工人，他一方面进行血腥镇压，一方面采取收买分化政策，并开除了立场坚定的罢工工人代表鲁大海。他在

4、包修江桥时故意叫江桥出险，唆使矿警开枪打死工人等，更突出了他的狠毒与残忍。3.从形象上把握主人公的性情特点戏剧中的人物形象一般都具有典型的社会意义，是特定社会特定历史的产物。剧本主要靠人物自己的语言和动作来表现人物性格。鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的。剧中，她用自己的行动维护了被压迫者的尊严，显示了劳动者的骨气与价值。学生从这些人物形象中领悟了生活中的美与丑，体会到了作者的思想倾向：对美好事物的肯定，对丑恶事物的鞭挞，从而提高了学生的鉴赏

5、能力。4.从思想主题上领悟剧本反映社会的深刻性优秀的作品能够感染读者，能够净化人们的心灵，陶冶人们的情操，而这一成功，又归功于作品主题的展现上。好的主题有鲜明的时代烙印，集中反映了那个时代人们的生活和愿望。《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过描写一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，深刻揭示了这个大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾。反寓了酝酿着一场大变动的20世纪30年代的中国社会的现实。二、在看中与剧本人物交流，提高对作品的认识1.看改编过的影片通过看改编过的片子，可以使学生咀其精华，获得感性认识，影片中精彩的人物对白，

6、细致入微的演员表演艺术，都深深地感染了学生。学生有了这些直观感受后，就能够从一个高度来理解剧本，心中的人物形象就清晰起来。2.背剧中的台词话剧的台词极富感染力，有的深沉，有的迷惘，有的猜疑，有的绝望，越读越有味。学生读多了，自然上口，再去看戏，那种感觉就很容易找到。3.分角色朗读在朗读前，要讲解必要的常识。如戏曲中的动作：戏曲中的动作是虚拟的、程式化的，在虚拟动作的基础上，可以虚拟时间、虚拟空间。戏曲的语言也是多样化的。学生们分角色模拟朗读，能较快提高对戏剧的兴趣。有了兴趣再去欣赏全剧，也就能理解什么是“做戏”了。三、在演中与人物沟通，深入理解人物的感情所谓“演”就是

7、表演课本剧。同学们可以写课本剧，然后从中选出若干个，分组排演，组织一次汇演，演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。戏剧从剧本到舞台演出是一个艺术再创造的过程，仅将台词背熟还不行，关键要体验、理解人物的思想感情，一句台词、一个动作，都要精心考虑，精心设计。因此，又培养了学生的阅读理解能力和揣摩表演能力。戏剧文学的教学是一门艺术课，如果让学生顺其自然，主动参与其中，就能很好地培养学生的理解和认知能力，能够激发他们的学习热情，又很自然地突出了教学内容，从而取得较满意的教学效果。