Moodle环境下的知识管理设想.doc

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1、知识管理是一种新生的，然而却是在快速增长着的实践。它追求的是一个组织的知识资产的最大化，办法是去帮助组织里的人们学习新知识和获得新经验，并将这些新知识和新经验反映出来，进行共享、创新。知识管理的核心要素是“知识人”，“知识人”是指那些拥有知识、创造知识、运用知识创造社会财富，从而实现自身价值的群体。学校作为一个大量拥有知识人、培养知识人的知识系统，建立知识管理体系是学校未来发展的必然趋势。[1]　　　　一、知识管理　　　　个人知识管理的过程就是个人知识学习、个人知识系统架构、个人知识使用的过程。有目的有意识地对个人的知识进行管理与补充，逐步建立与完善个人的专业知识体系，提

2、高个人的工作效率与竞争力，进而推动个人事业的发展和人生价值的实现。此外，个人知识管理还要求个人努力认识深藏于个人大脑内的隐性知识，并通过相应形式转化为有用的显性知识。　　密西根大学的研究生乔纳森•乔德在PKMNet网站上专注于个人知识管理的研究。他提出，个人有效进行个人知识管理应具备七项信息技能：检索信息、评估信息、组织信息、分析信息、表达信息、保证信息安全、信息协同。[2]　　针对以上七方面的技能，可以发展出以下几个方面的个人知识管理策略。　　1.知识的采集与加工　　（1）选择知识。个人知识管理是自我管理的一部分，面对着当今异常大量的多学科的而且正在不断地进行快速更新的

3、知识，我们在进行知识学习之前同样应该明确这样的任务：结合我们自身的长处、性格特点和价值观念，进行人生的规划，以此为基础，对知识进行合理地选择和取舍；时刻保持心思的警觉，快速地吸收有用的知识，及时地清理过时的知识，同时坚决拒绝其他不太相关的知识诱惑。　　（2）树立正确的学习观念。知识经济时代是学习的新时代。以知识转换和技术更新速度加快为特征的知识经济，要求学习行为社会化、终身化。我们应树立“学习即生活，生活即学习”、“边干边学”、“终身教育”的观念。　　（3）采用先进的信息收集加工技术。在这个信息爆炸、知识浩如烟海的时代，信息技术的发展为我们收集和加工知识提供了有力的手段。

4、在实现单点信息化的基础上，还可以通过计算机网络把知识来源与知识工作者紧密地联系起来，构建起个人之间可以互相交流和共享的知识网络。　　2.知识的存储与积累　　（1）知识的编码化。知识编码化就是采用计算机对知识进行输入、分类、整理、加工等一系列的过程，通过编码化使知识便于保存、查找、积累、公开和交流，并能够通过信息手段快速传递。　　（2）全面的知识结构。为了适应新时代的发展，人才的知识结构应实行由“专”向“通”的转变。因此，个人在积累知识时应着意形成较为全面的知识结构。　　（3）重视隐性知识的积累。隐性知识或称为隐含经验类知识，往往是个人或组织经过长期积累而拥有的知识。它存在

5、于人们的头脑中或组织的结构和文化中，不易用语言表达，不易传播给别人。隐性知识就是关于知道怎么做（Know—How）和知道谁有（Know—Who）的知识。隐性知识对社会来说具有巨大的价值，对个人来说是属于个人的知识财富，是个人增强竞争力和构成个人价值的重要因素。因此，个人应该重视隐性知识的积累。　　3.知识的交流与提高　　（1）交互式学习。交互式学习就是把个人置于由许多学习者构成的知识网络之中，参与知识交流和共享。知识只有在相互交流中才能得到发展，也只有通过交流使用，才能派生出新的知识。知识交流不仅要在具有相同知识结构的人之间进行，更重要的是要和具有不同知识结构的人交流，以

6、弥补自己的不足。　　（2）加入学习型组织。在知识经济时代，信息不断爆炸，知识快速更新，要想跟上时代的节奏，个人要保持良好的学习状态和具备良好的学习环境，就应该加入学习型组织。学习型组织一般都建立一定的学习制度，组织开展经常性的培训和团体学习活动。加入学习型组织，对个人自我学习、自我发展和自我控制有极大的促进监督作用。　　4.知识的使用和创新　　（1）知识的使用原则。人们越来越真切地意识到，知识只有真正被投入使用，才会产生价值，知识学习和积累的出发点就是对知识的使用。知识的使用原则是知识经济时代个人知识管理的核心原则。　　（2）知识的创新原则。在知识经济时代，知识创新更加重

7、要，创造知识就意味着创造财富。我们在积累和使用知识的同时，应该善于观察、勤于思考、敢于冒险，从中挖掘出新的知识。　　（3）“自我超越”。这是一种真正的终身学习。我们应该进行自我超越的修炼，就是学习不断理清和加强个人知识管理，集中精力，培养耐心，客观地观察现实，努力学习和创新，永远地超越自我、发展自我。“自我超越”是我们成功地进行个人知识管理的巨大动力和根本保障。[3]　　　　二、Moodle学习环境　　　　在网络化的时代中，教学方式也发生了巨大的变化，网络教育已经深入人心。但是，适合普通教师根据自己教学活动而开发使用的软件还是