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1、高考英语阅读理解：命题特点及备考策略宁一差罐誓5研究教育评价高考英语阅读理解:命题特点及备考策略福建省泉州市第五中学苏元平阅读理解已经成为高考英语测试的重中之重,这是无可争议的事实.这些年来,关于如何提高英语阅读理解能力一直是一个热门的话题,广大师生对这个占全卷总分值超过四分之一的题型十分重视,也采取了相应的训练方法.阅读理解题不但在试卷中所占比重最大,而且阅读能力本身是影响其他几个大题解答效果的最基本能力.例如,完形填空实际上是缺词阅读,其所设的2O个空格基本上不涉及语法问题,而是考查考生对文章的理解以及对词义的掌握和应用
2、,所选的词或词组必须符合上下文语境,因此理解文章最为重要.又如短文改错,学生解题时离不开对短文的理解,如果连短文都看不明白,不知所云,则谈不上纠错.即使是单项填空题也必须先读懂句子的意思,否则便无从人手.因此,阅读理解能力是高考测试的重点.纵观这几年的高考情况,广大考生的阅读理解能力正在逐年提高.但是必须看到,高考命题一直遵循"稳中有变,变中求新"的原则,因而在相对稳定的前提下,经常会有新的要求.尤其是教育部于2003年制定了《普通高中英语课程标准(实验)》,把高中阶段英语课程的目标要求分为六至九级共四个级别,达到七级目标要
3、求即达到英语学科的毕业要求,其对阅读技能的要求如下:1.能从一般性文章中获取和处理信息;2.能理解文章主旨和作者意图;3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;4.能通过文章中的线索进行推理;5.能根据需要从网络等资源中获取信息;6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;7.除教材外,课外阅读量累计达到23万?4l?词以上.对于参加高考的考生,如要升学,则必须达到八级以上的目标.八级目标对阅读技能的要求如下:1.能识别不同文体的特征;2.能通过分析句子结构理解难句和长句;3.能理解阅读材料中不同的观点和态度;4.能根据学习任务
4、的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品;6.除教材外,课外阅读量应累计达到3O万词以上.至于九级目标,那就要求更高了,它要求"能阅读一般的英文报刊和杂志","能阅读一般英文原着".课程标准既是教学的指导纲领,又是各种考试命题的指导纲领.由此看来,今后高考对考生阅读能力的要求必将逐步提高.以下笔者拟对高考阅读理解的命题特点及备考策略谈一些看法.一,近几年高考对阅读理解能力的要求从近几年的高考试题来看,对阅读能力的考查主要分为:认定事实,弄清细节,理解主旨,推理判断,推导结论,综合概
5、括,联想猜测,辨别语气,认别图形,数字运算等.上述内容可以归纳为以下四类:1.认定事实类这类试题所占比例最大,属细节考查题,它一般通过某一特定的细节或相关几个细节以及图表,图形等来传递信息,提供相应的主要事实.此类题又可以分为两种:一种是直接理解题,即在原文中可直接找教育评价寸--.囊徭赢铆受到答案I另一种是语意转换题,它主要考查对短文中包含重要信息的某个短语或句子的含义的理解,尤其是用来说明文章主旨大意的细节的准确理解.做这类题时,需将题目信息与原文相应信息进行语意上的转换,有时还要加工,整理,才能找到与答案相同的语句.2
6、.词义猜测类单词猜测已被认为是考生应该掌握的一项阅读技能,做这类试题必须紧密联系上下文来猜测,对文中关键词(包括实词,词组,习语及指代关系)要多加注意.也可通过构词,语法,定义,对比,因果,同位,标点等线索来猜测词义.3.归纳概括类这类试题属中上难度题,旨在考查考生加工与浓缩信息的能力.它要求考生在阅读中筛选,提炼信息,形成概念,得出结论.考生做题时要综观全文,把握文章的脉络,抓住主题和中心旬.试题的主要设计形式有.揭示短文或段落的中心大意,选择标题,判断作者的写作意图,选择事件发生的顺序等.4.推理判断类这类题属高难度题,
7、要求考生根据已知信息以及语篇的内在联系去发掘文中没有明确说出的意思.考生要利用已有常识和经验,判断深层内涵,或通过逻辑推理,得出必然结论,包括推断作者的身份以及作者在文中所要表达的观点,愿望和意图等.二,高考阅读材料的选取从近几年高考英语阅读文章的选材情况看,材料一般较为简短,每篇最长不超过350个单词I题材丰富,有社会生活,科普小品,人物传记和史地知识等I体裁广泛,有记叙文,说明文和应用文等.2002年和2003年的试题更注重选取贴近生活实际,有浓厚时代气息的材料.英语阅读内容应该符合高中学生的年龄,心理特点,贴近时代,贴
8、近他们的学习与生活实际,这是教学原则,也是命题原则.三,对词汇量的要求以前,高考试题对阅读理解部分生词的处理方法是将其限定在每篇文章最多3个,有的2005.5.总179还标注中文解释.但是近两三年来,文章中生词频频出现,而且不标注中文意思,其理由是:(1)构词法是中学生必须掌握的语言知识,
