种子萌发的环境条件,教学设计

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1、★精品文档★种子萌发的环境条件,教学设计种子萌发的环境条件教学设计导言探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学习的主体而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和引导者的角色作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引导学生采取正确的探究方法和正确的思维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决问题更重要的是在探究活动的过程中，学生从中懂得了如何去学习、获得知识和信息因此加强引导，抓好探究活动教学，是实施新课程改革的一大问题引导就是引路，是指导学生进行学习，提示学习方法具体又如何操作呢？探究过程“探究《

2、种子萌发的环境条件》”是初中生物教学中的第三个探究实验，本实验具有材料、器具易得或易于替代、易于操作以及所要探究的影响种子萌发的因素又有多样化等特点，既有一定的代表性，又有一定的难度，故本文以“探究《种子萌发的环境条件》”为例研究教师如何引导学生进行探究活动1.引导课前预习探究活动中的“提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论表达和交流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★种子萌发的环境条件,教学设计种子萌发的环境条件教学设计导言探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学

3、习的主体而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和引导者的角色作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引导学生采取正确的探究方法和正确的思维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决问题更重要的是在探究活动的过程中，学生从中懂得了如何去学习、获得知识和信息因此加强引导，抓好探究活动教学，是实施新课程改革的一大问题引导就是引路，是指导学生进行学习，提示学习方法具体又如何操作呢？探究过程“探究《种子萌发的环境条件》”是初中生物教学中的第三个探究实验，本实验具有材料、器具易得或易于替代、易于操作以及所要探究的影响种子萌发的因素又有多样化等特点，既有一定的代

4、表性，又有一定的难度，故本文以“探究《种子萌发的环境条件》”为例研究教师如何引导学生进行探究活动1.引导课前预习探究活动中的“提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论表达和交流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★种子萌发的环境条件,教学设计种子萌发的环境条件教学设计导言探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学习的主体而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和引导者的角色作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引导学生采取正确的探究方法和正确的思

5、维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决问题更重要的是在探究活动的过程中，学生从中懂得了如何去学习、获得知识和信息因此加强引导，抓好探究活动教学，是实施新课程改革的一大问题引导就是引路，是指导学生进行学习，提示学习方法具体又如何操作呢？探究过程“探究《种子萌发的环境条件》”是初中生物教学中的第三个探究实验，本实验具有材料、器具易得或易于替代、易于操作以及所要探究的影响种子萌发的因素又有多样化等特点，既有一定的代表性，又有一定的难度，故本文以“探究《种子萌发的环境条件》”为例研究教师如何引导学生进行探究活动1.引导课前预习探究活动中的“提出问题，作出假设，制定计划，实施计

6、划，得出结论表达和交流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★任何一环节要深入下去，使学生真正学有所获，必然要占用大量的时间，这就面临着教学内容多与教学时间短的矛盾，而让学生课前预习，无疑就把一部分内容延伸到了课外，从一定程度上缓解了这一矛盾例如由于要得到《种子萌发的环境条件》这一探究活动的结果需要较长的时间，所以本人提前几节课事先布置学生预习，启发学生思考：所需要的材料器具有哪些？你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？罐头瓶可用什么来代替？引导学生注意观察课本提供的方案，对四个瓶子的处理方式有什么不同？等等预习时可以以小组为单

7、位，让能力较强的同学担任组长，这样既可以培养学生间相互学习，共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力2.引导学生围绕问题作出合理的假设英国大文学家肖伯纳说过，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想所以教师要重视并加强引导学生进行充分的交流与讨论这时，教师就要引导学生善于观察、积极思维，鼓励学生大胆发言从而达到集思广益，开拓思路，促进创造性思维的产生在预习的基础上，利用一节课时间引导学生把发现的问题及作出的假设等在班上互相交流有的学生提出“假设种子的萌发需要一定的水分、充足的空气