激发学生兴趣变苦学为乐学

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1、激发学生兴趣变“苦学”为“乐学”安义二中魏云峰摘要：２１世纪是信息时代，网络时代，信息技术在各行各业的广泛应用，这使得信息技术课程也变得越来越重要。面对新环境，新形势，在课堂教学中要充分体现学生的主体性，教师必须激发学生的兴趣，通过“转变学生观念”、“精选教学内容”、“巧用教学方法”、“建立评价体系”几个方面来探讨信息技术教学如何激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到学习中来。关键词：激发兴趣信息技术教学教学实践一直以来，信息技术作为一门独立的学科很受学生欢迎。然而，就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样现象：“片段1”下课铃声一响，一群学生急冲冲地跑出

2、教室挤进机房，似乎深怕自己迟了就没座位了。紧接着机房内响起开电脑、以及键盘、鼠标发出噼里啪啦的声音（他们开始玩电脑游戏），期间还掺杂着“老师，今天有没上网？”、“又没上网啊，太没意思了”、“真无聊”等话语。“片段2”课堂中，教师在上面讲课，下面一些学生自管自的打开“扫雷”、“接龙”等小游戏开始玩起来、或者几个学生交头接耳的聊着，老师问起原因，答曰：“老师！这个学了有什么用啊，我们以后又不用这个。”为什么会出现这样矛盾的现象呢？原来他们所谓的“喜欢”信息技术课，只是喜欢玩电脑，而“苦”于学习信息技术知识。因此，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，就成了我们信息技

3、术老师的当务之急。下面笔者以Photoshop教学为例，就信息技术教学如何激发学生学习兴趣，来谈谈自己的看法。一、转变学生观念创造良好学习氛围针对一直以来的信息技术课程在学生观念中的地位，解决的对策是转变学生的观念，让学生改变“没有上网（聊天）的信息技术可就不叫信息技术课”、“信息技术课就是游戏课、娱乐课”的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度。那么，如何转变学生的观念呢？首先，任课教师要自己先重视自己的学科5（不要有反正这个学科也没人重视就随便应付的心理），配合学校领导制定相关的课堂管理制度，严肃课堂纪律，让学生感受到信息技术和其他学科同样重要甚至

4、更加重要。同时，教师要提高自己的专业水平，优化课堂。其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解：信息技术课内容生活化,让他们了解信息技术是和我们生活密切相关。如果学生能清楚地认识到学习内容的价值，学习兴趣就会被激发，进而有了更强烈的学习动机，学生自然而然就会从不想学到想学，有“苦学”变“乐学”了。我想，这过程虽然可能比较漫长，但只要大家一起努力，学生的这种错误观念是可以慢慢改变的。二、精选教学内容激发学生学习兴趣著名教育心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。只有当你对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会千方百计地想去了解它、学习它和掌握它。新

5、课程强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”。在实际教学中，老师首先必须要花时间了解学生，多与学生接触，了解他们喜欢什么、喜欢怎样学等等，同时老师还需深入分析教材，根据学生的年龄、心理特征，在需要落实的知识点与他们的兴趣爱好之间找到一个合适的结合点，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。通过侧面了解，发现学生对Photoshop图片处理比较感兴趣，一些学生很想把自己的照片处理的更加漂亮，而且我时常有听学生提起去照相馆拍艺术照，爱美之心人皆有之，这一

6、现象让我想到在生活和信息技术之间为学生架起兴趣之桥，于是我就选取《照片美容——Photoshop教学》作为本学期的教学内容，并给每堂课取了一个非常吸引人的名字，如：《合影——图片合成》、《花仙子——羽化效果》、《季节变换——色相、饱和度、亮度的设置》、《兔子眼没了——处理拍照出现的红眼现象》、《面目全非——换脸技术》、《皮肤美白》、《你想拥有一双漂亮得大眼睛吗？——加深减淡工具的使用》、《痘痘不见了——修复工具、仿制图章的使用》、《修复旧照片》、《告别雀斑——模糊虑镜的使用》、《制作桌面图片秀——综合应用》、《杂志封面设计》等。同时，通过《照片美容》让学生了解到外

7、表的漂亮、美丽都是可以用人工的方法进行修饰，而内在的美才是最重要的。5以前也曾经开设过这门学科，但由于教学内容并不是非常贴近学生生活，结果效果并不是很好，学生在新鲜过后很快就失去兴趣。实践证明，充满生活情趣的教学内容才能对学生的学习有调动性和引导性，才会让真正使学生想学、乐学、好学。三、巧用教学方法提高学生学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是我们教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。Photoshop是一门操作性非常强的软件课，面对学生起点水平的参

8、差不齐，个