实施精细化管理内涵发展之二

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1、实施精细化管理 走内涵发展道路——2009学年第一学期马山镇小学、幼教干部读书会交流材料       老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”凡事都是由许多细节组成，只要把细节做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。       目前，总结学校成功与失败的经验其中重要的一条就是管理有没有精细化，精细化管理是与粗放型的学校管理相对立的。管理能否精细化很大程度上取决于学校的校长，有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。搞粗放型管理的校长特点是“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞招待，糊里糊涂搞管理”。工作方式是应付检查，

2、欺上瞒下，制造矛盾搞平衡，耍弄权术捞实惠。学校往往是人心涣散，工作消极被动，问题成堆，校园环境脏乱差，教学质量不能提，学生厌学，老师厌教，学生辍学现象严重。而搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。由此看来，推行学校精细化管理很有必要。       “精细化”管理方法，来自于

3、企业管理，成功者抓住细节，因为精细化管理而带来企业效益。而在现今“学校无小事，事事皆教育”的教育观念要求下，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。下面本人从教师管理、教学管理、学生管理三方面结合“精细化”的管理理念和学校的现状谈谈自己一些粗浅的看法。一、抓好教师队伍的精细化，是推动学校内涵发展的关键点       教职工队伍是学校内涵发展的核心和关键，是学校发展中永恒不变的课题。一支高素质的管理、教职工队伍是促进学生和谐发展的根本保证，是推动学校持续、稳定、科学发展的不竭动力。1.抓细管理队伍建设。俗话说：“麻

4、雀虽小，五脏俱全。”目前我校规模虽相对较小，但要使学校教育教学工作有序开展，各线工作都需要有能力的老师担任。我们就由校长、副校长、大队辅导员和幼儿园园长4人组成了新的管理班子，另外我们还组建了校长室（朱洪、杨建华）德育处（马滢滢、姚城）、教务处（王雪萍、杨建华）、总务处（朱香珍、俞伟强）和幼儿园（马芳）五大工作线，校长室主抓全面工作和特色工作，德育处主抓少先队德育工作、学生养成教育和协助抓安全工作，教务处主抓教师业务和学生的教育质量，协抓特色，总务处抓日常维修、食堂工作及校园安全，幼儿园主抓幼儿园日常管理。班子成员分工明确，各

5、负其责，协调配合，互相沟通，充分利用新建的校园网站这一有效载体进行管理。在工作上统一认识，作风民主，处处以身作则，要求教师做好的，领导率先垂范，勇挑重担。班子成员全部深入教学一线上课、听课，参加教学研讨，自觉接受广大师生的监督和批评。为应对新形势的挑战和走内涵发展道路的需要，学校必须高度重视校级管理队伍的建设。一是抓学习提高，建立中心组学习制度，落实每双周一次的中心组学习，二是有机会就选送干部参加市及其以上的岗位培训，以增长干部才干，凝聚智慧，开拓思路。2.抓实教师队伍建设。       首先是重视师德建设。要求全体教职工用自

6、己高尚的师爱、优良的师德和良好的修养赢得学生及家长的信赖和支持，树立了良好的师表形象。深刻落实马局长的观点：“在教师的专业发展中，必须要把宣传教师的伟大和崇高作为一个重要的内容。”       其次是重视教师的专业成长，不断挖掘潜力，做深做透做强这篇文章。第一要针对教师的特点，在教师课务的安排上做到相对集中，如我校王志芬老师毕业于浙江师范大学化学系，分配课务是就可以让她担任高段数学和高段科学，发挥其专长。第二要鼓励教师多读书，多读教育教学专业书籍，不断丰富自己知识的积累，要充分利用校本教研这一平台，交流读书心得，积极组织教师撰

7、写教学论文，加强教师教育教学理论的提升。第三要因校制宜开展相应的校本教研活动，同时积极申报承办镇级教研活动，通过专家的引领，让广大教师有更多的交流平台。第四要加强教科研工作，要重视教改活动，特别是校级小课题研究，在教学实践的基础上，扎实开展教改活动，使教育科研真正服务于教学。第五要加强岗位练兵。一是加强青年教师的基本功训练，如钢笔字、粉笔字、演讲等，要作为一项作业抓落实；二是教师的教学技能，以校本教研为载体，以教科节、课堂教学比武为平台，深入开展课堂教学评比活动，切实提高教师的教学技能技巧，促进教师的专业发展。第六要加大骨干教

8、师培养力度。对有发展前途的青年教师，我校将尽力为他们搭建登台亮相、施展才华的平台，使有更多的青年教师脱颖而出。二、抓好教学管理的精细化，是推动学校内涵发展的生命线       “教学质量是学校的第一生命线。”教学是由教师的教和学生的学两部分组成，目前，教师如何教一直是困扰我们