王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究

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1、王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究第26卷第6期20

2、05年12月肇庆学院JOUgN~a.OFZHAOQINGUNIVERSITYVo1.26.No.6Dec.2005王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究苏启敏(华南师范大学教育科学学院,广东广州510631)摘要:自然教育思想以热爱儿童和尊重儿童天性为基本原则,王守仁与卢梭在不同的社会时代背景下均提出自然教育的主张,对传统教育忽视儿童天性的弊病进行深刻的批判.两者对教育史造成了不同影响,王守仁的自然教育思想仍然没有脱离传统教育的范式,卢梭的自然教育思想却成为西方新旧教育的分水岭.关键词:王守仁;卢梭;自然;教育思想中图分类号:

3、G40—09文献标识码:A文章编号:1009—8445(2005)06—0074—05一,自然教育思想概述(一)自然教育的含义自然教育,顾名思义是一种以自然为圭臬的教育理念.”自然”一词的含义主要有以下三个方面:其一,指人的自然天性;其二,指一种与”社会状态”相对立的”自然状态”;其三,指自然界及其规律.具体到教育层面,第一种含义,就是教育要发展人的自然天性;第二种含义,就是要求教育摆脱一切人为因素的影响,使教育对象能顺其自然地发展;第三种含义,就是主张教育应遵循自然界及其规律.王守仁的自然教育思想较侧重于第一层含义,卢梭

4、的自然教育思想则基本涵盖了以上三种含义,而侧重点亦在第一层含义.(二)中西自然教育思想的嬗变早在春秋战国时代,以老庄为代表的道家就已提出了以自然为教育的理想准则,取法自然,回归自然.老子提出”人法地,地法天,天法道,道法自然”…,天地皆以自然的状态运行和存在.人的自然本性是无知无欲,柔静不争,像初生婴儿般纯真,质朴.能体悟自然之道的人,其自身不受任何外物束缚,因而具有独立的人格.庄子则认为人生的全部意义就在于顺应自然以和同天道,这是一个”养生”即维护生命本性的过程,其实现手段就是”心斋”,也就是通过排除外界声色诱惑和荡涤内

5、心欲念来维系自我身心的完整.只有固守天性才能超越人为,达到”天人合一”的理想境界.这些思想可以说是中国自然教育思想的滥觞.在西方,最早提出并论证教育必须适应人的自然发展原则的是亚里士多德.他强调指出:”教育的目的及其作用,有如一般的艺术,原来就在效法自然,并对自然的任何缺漏加以殷勤的补缀而已.”[2据此,亚里士多德还根据儿童的生理特点划分了年龄阶段,并制订出不同阶段的教育任务.迟至十七世纪,夸美纽斯提出教育应遵循自然规律.他认为世界上的一切都是按照机械的原则安排的.他把这种原则称为”秩序”.教育作为自然事物的一部分,必然要

6、遵守自然的秩序乃至模仿自然.”秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则,这是应当,并且只能以自然的作用为借鉴的”[3].这种遵循和模仿自然的思想,实质是主张根据教育自身的规律,从教育的实际出发研究,认识教育,导出其内在必然性.二,王守仁,卢梭自然教育理论的比较(一)理论基础王守仁(1472-1529)的自然教育思想以”致良知”学说为基础.它继承孟子的”性善论”和”良知”说并作了进一步发挥.所谓”良知”,王守仁是这样解释的:”知是心之本体,心自然会知,见父收稿日期:2005-04-05作者简介:苏启敏(1980一),

7、男,广东广州人,华南师范大学教育科学学院03级教育史专业硕士研究生.第6期苏启敏:王守仁与卢梭自然教育思想的比较研究75自然知孝,见兄自然知悌,见孺子入井,自然知恻隐,此便是良知,不假外求.”[4]’’良知”实际上是指人们先天固有的道德认识和观念.”致良知”就是要求通过”诚意正心”,清除蒙蔽人心的私欲,唤醒人们头脑中固有的天赋观念(良知,良能).而卢梭(R.ousseau,1712—1778)在其教育代表作《爱弥儿》里写道:”在我们的灵魂深处生来就有一种正义和道德的原则;尽管我们有自己的准则,但我们在判断我们和他人的行为是

8、好或是坏的时候,都要以这个原则为依据,所以我把这个原则称为良心.”[5由此可见,王守仁与卢梭基本肯定人性本善的观点,不过在对”良知”或”良心”的理解上却存在着差异.王守仁所说的”良知”实际是传统的儒家伦理道德,如父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信等;而卢梭则认为”良心”是超越民族的全人类共