辽宁高职高专：汽车检测与维修技术方案专业建设方案

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1、阜新高等专科学校汽车检测与维修技术专业建设方案二〇一一年十二月二日目录一、专业建设基础3（一）学生培养情况3（二）专业师资情况3（三）校内实训室建设情况3（四）校企合作情况3二、专业建设目标与人才培养目标4（一）专业建设目标4（二）人才培养目标与能力培养5三、专业建设内容7（一）建立更加紧密的校企合作机制7（二）探索中职与高职的有机衔接体系7（三）强化实践育人教学体系8（四）转变人才培养方式8（五）建设合理配置、运行高效的教学团队9（六）建立全新的评价机制9四、改革举措9（一）推进校企对接9（二）探索系统培养10（三）强化实践育人11（四）转变培养方式12（

2、五）建设合理配置、运行高效的教学团队13（六）实施第三方评价17五、绩效考核指标18（一）校企合作方面18（二）中职与高职衔接方面20（三）实践教学方面20（四）教学改革方面22（五）师资队伍建设方面23（六）实施第三方评价方面23六、专业建设经费预算24七、保障措施28（一）组织保障28（二）机制保障29（三）制度保障29（四）经费保障29汽车检测与维修技术专业建设方案一、专业建设基础（一）学生培养情况汽车检测与维修专业是我校重点打造的骨干专业，现有在校生460人。该专业自2003年开办以来，共培养毕业生700余人，毕业生就业率达93%以上，其中专业对口就

3、业率达到84%左右，取得了用人单位的良好评价，社会用人单位满意度达到85%以上。目前已形成较完善的理论教学及实践教学体系，专业发展前景广阔。（二）专业师资情况表1汽车检测与维修技术专业师资队伍基本情况统计表类别专任教师（11人）兼职教师副高以上职称初、中级职称双师素质具有企业工作经历数量38866比例（％）27.2%72.8%72.8%54.5%54.5%（三）校内实训室建设情况汽车检测与维修技术专业目前有一个综合性的检测与维修实训室，总投资近700万（厂房300万，设备值近400万），可进行汽车发动机、底盘、电控、电路、电器检测与维修等项目的实训。（四）校

4、企合作情况1、阜新永生解放专用汽车制造有限公司，集汽车销售、配件供应、维修服务、技术培训于一体，与学校合作，设立“永生汽车冠名班”，投入资金（学生助学金）和设备进行“订单式”培养，为学生提供汽车检测与维修、汽车营销等项目的培训，接受学生进行生产实习。2、阜新鹦鹉汽车销售服务有限公司，是集整车销售、配件供应、维修服务、信息反馈于一体的奇瑞公司的4S店，学校与之联合办学，成立校外实训基地，建筑面积5000余平米，为该专业学生提供了汽车检测与维修、汽车营销等培训项目。3、阜新跃华汽车工贸有限公司，集汽车销售、配件供应、维修服务、技术培训于一体的4S店，学校与之联合

5、办学，成立校外实训基地，建筑面积4000余平方米，为学生提供了汽车维修培训项目。4、辽宁曙光汽车集团（丹东），多年来一直是我们的合作单位，接收相当数量的学生在集团实习，现在我校有部分学生在该集团工作。5、阜新公路驾校是我市一所具有多年办学经验的培训学校，我们与之联合办学，在校内规划出2200平方米的练车场地，安排一定的课时，学生在校内就可以上车练习，保质保量地完成驾驶实训课，确保学生毕业前考取驾驶执照。二、专业建设目标与人才培养目标专业定位：本专业属于产业支撑型的专业，培养汽车制造、汽车性能检测、汽车维修、汽车营销和售后服务的人才。对应的岗位及岗位群有：汽车

6、维修、车辆检测、厂店经营管理、4S店汽车营销和售后服务。（一）专业建设目标▲总体目标：汽车检测与维修专业类属于制造大类，属产业支持撑型专业，也是学校的重点建设专业。我们紧密围绕辽宁省和阜新市“十二五”规划战略部署和重点发展领域，以市场需求为依据，以汽车检测与维修技术专业为改造提升的重点，以理工专业群建设为核心，以校企全面对接模式开展中高职系统培养体系建设、生产性实训实习基地建设、学做一体教学模式建设、“双师”队伍结构与管理建设、第三方人才培养质量评价制度建设为重点通过两年的建设，将汽车检测与维修技术专业及专业群建设成为面向汽车业的产业支撑型专业，培养下得去、

7、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型专门人才，把本专业建设成为辽宁省省级品牌专业，辽西地区最具影响力的汽车检测与维修人才培养基地。▲具体目标：为了适应国内、省内汽车行业迅速发展的需要，提升学校为阜新地方经济发展服务的能力，积极探索具有地方特色的高职办学模式和人才培养模式，我们对汽车检测与维修专业进行重点规划。1、全力推进校企对接，明确适应区域产业发展的专业人才培养目标，大力深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，建立校企深度融合的人才培养模式。2、积极推进中高职衔接，探索“三校生”、“3+2”教育、五年制教育等技能型人才系统培养的制度和形式，完

8、善各类技能型人才培养方案，形成中、高等职业教育衔接贯