让语文课书声琅琅

《让语文课书声琅琅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让语文课书声琅琅一节好的语文课少不了学生声情并茂的朗读，而朗读既是阅读作品的一种途径又是加深记忆的一种方法。在琅琅的书声中，学生的心灵与文字碰撞，也与作者的心灵交流；在琅琅的书声中，学生能受到伟大人格的震撼、美好情操的洗礼、深刻思想的感化；在琅琅的书声中，学生能体验到语言的节奏感和韵律感。所以我们的语文课，需要书声琅琅。怎样才能使语文课书声琅琅呢？一、给学生自由朗读的时间一节好的语文课不能少自由朗读的时间，因为自由朗读可以快，可以慢，可以高声，可以细语，可以断断续续、反反复复，可以写写画画、用心琢磨。而这样的阅读最能发挥学生的学习个性、平衡学

2、生之间的差异，最有助于学生深入思考。作为语文教师，我们应给足学生自由朗读的时间，并指导学生该怎样自由的朗读才更加有效。以下是我指导学生的几点做法：1、读书前，准备好字典和笔学生在读文时难免会遇到不认识的字、不理解的词，如果有最好的老师——字典及时的解决疑难，那么学生在朗读的时候也就加深了理解，增添了底气，并且也能在无形中慢慢的养成良好的读书习惯。而笔是学习的又一个好帮手，遇到好的词语和句子，用笔标出来；每有感悟，及时记录自己的思维；遇有疑惑，用笔圈圈点点。这样，可为进一步的学习打下一个良好的基础。2、读书时，要认真思考自由朗读不是单纯的、机械

3、的出声朗读，而是要带着一颗善于思考的心去读，要思考文章的语言、涵义、内容，要思考句子所表达的感情，要做到有感情的朗读。二、给学生感情朗读的指导要想使学生做到有感情的朗读，单靠学生自己的体会是远远不够的，语文教师要给学生做出有效的指导。1、引导学生体会句子做表达的感情。（1）通过理解词语的意思来理解句子乃至段落篇章的感情（2）通过变换角色理解感情遇有相关人物，教师可问学生：如果是你，你会感觉怎么样？你会怎么想？你会不会这样做？……（3）通过角色体验理解人物感情教师可创设一定情境帮助学生体会到人物的心情，如让学生扮演相应的角色。2、让学生注意朗读

4、的语速、重音与停顿。语言优美的散文宜舒缓，大气磅礴的句子宜高亢，含有喜悦的句子宜欢快，悲伤的文章宜低沉。重音与停顿也应有适度的指点。三、给学生可以效仿的示范要使学生做到有感情的朗读，与教师声情并茂、抑扬顿挫的范读是分不开的。语文教师自己要有过硬的朗读基本功，才能给学生起一个良好的示范作用。四、给学生单独朗读的机会一节好的语文课，应该多多的叫学生单独朗读，特别是文章中的重点句，可以叫几个学生重复读几遍，教师应及时给予指点和赞美，让学生既锻炼了朗读能力，又加深了对文意的理解，还享受到朗读的乐趣，提升了自信。五、形式多样的朗读一节好的语文课，朗读形

5、式应该是多样化的，读如果形式单一，学生很容易乏味。如果不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事，所以在朗读时一定要采取多种形式，例如可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读……等多种形式，但有一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。高年级的学生喜欢速读、品读、默读等。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。可以说，语文课上，最动听的声音就是书声。让我们的语文课书声琅琅。