个人收入的分配教学设计

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1、个人收入的分配教学设计　　教学目标　　知识目标：了解社会总产品、社会总产值和国民收入的含义；理解积累与消费的内容；掌握正确处理积累和消费关系的三个原则。　　能力目标：培养学生全面地、辩证的认识问题、分析问题和回答问题的能力。　　情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生初步认识到积累与消费是对立统一关系，认识到发展生产，增加国民收入的重要性，帮助学生树立一切从实际出发的优良作风。　　教学重点　　正确处理积累和消费的关系　　教学难点　　正确处理积累和消费的关系的原则　　教学方法　　讲解、探究学习　　教学手段　　多媒体　　教学过程　　出示幻灯片：　　请同学们看图，并回答问

2、题：　　你知道这幅图是什么工程吗？这就是举世闻名的三峡工程。三峡工程是目前全球最大的超级水电站，已经在防洪、发电和航运等方面产生了巨大的经济效益。你知道三峡工程的总投资吗？1800亿元！这些钱中有相当一部分是国家投资。你知道这些钱是从哪里来的吗？国家应该如何使用“手中”的钱？每一年的钱用于积累的是多少？消费是多少？确定的原则是什么？让我们通过对“国民收入的分配”的学习来寻找这些答案吧！　　一、国民收入的分配（板书）　　出示幻灯片：请同学们观看一段视频──票证　　为什么在20世纪80年代以前，百姓的生活离不开票证？　　学生回答略。　　教师归纳：根本原因是生产力发展水平

3、低，产品严重短缺，不用票证就难以保证百姓生活必需品最基本的供应。　　80年代是票证经济的时代，百姓的生活离不开票证，但进入90年代，票证逐步退出市场，请问：票证经济成为历史的根本原因是什么？　　（学生回答略）　　教师归纳：　　根本原因是生产力的快速发展，社会产品的不断增加。　　什么是社会总产品？社会总产值与社会总产品是什么关系？　　1、社会总产品与社会总产值的关系（板书）　　请同学们看教材第三页第一自然段，回答上述问题。　　出示幻灯片：社会总产品与社会总产值的关系　　教师归纳：　　⑴社会总产品：一个国家在一定时期，由各部门各行业的劳动者生产出来的产品的总和。它是指生

4、产成果的物质形态，其实物形式有生产资料和消费资料，是三大产业中物质生产部门生产的。　　⑵社会总产值：是指用货币表示的社会总产品。它是社会总产品的价值形态，　　⑶二者的关系：　　各物质生产部门生产的产品总和（即物质资料），从实物形态的角度叫社会总产品，从价值形态的角度叫社会总产值。　　社会总产品是各部门各行业的劳动者辛勤劳动的成果，但是生产这些产品必须消耗一定的生产资料，比如厂房、机器和设备等。在社会总产品中，扣除已经消耗的生产资料，余下的那部分净产品，用货币表示就是净产值，称作国民收入。在市场经济条件下，国民收入有两种存在形式，即实物形式和价值形式。　　请阅读第3页

5、第三段：思考：国民收入的意义是什么？增加国民收入的最根本途径是什么？　　2、国民收入（指导学生划书：）　　（1）国民收入的含义　　（2）国民收入指标的意义：国民收入是劳动者新创造的社会财富，是一个国家扩大再生产和提高人民生活水平的能力标志。所以，努力增加国民收入具有重要的意义。　　想一想:增加国民收入的途径有哪些？最根本的途径是什么？　　（3）增加国民收入最根本的途径　　事实上，增加国民收入的途径很多，如增加时间、提高劳动强度等，但采用新技术，提高劳动生产率是增加国民收入的根本途径。因为，人类认识是无止境的,科技进步和劳动生产率的提高也是如此。增加的国民收入如何分配

6、？　　3、国民收入的最终用途（板书）　　（1）初次分配和再次分配　　国民收入的分配，是社会再生产过程中的一个重要环节。从总体上说，我国的国民收入的分配经历了初次分配和再次分配。　　初次分配是指在创造国民收入的物质生产部门内进行分配。国民收入经过初次分配，物质生产部门的职工、企业或集体，以及国家财政成为国民收入的最初占有者。　　国民收入的再分配。国民收入的再分配，是指在国民收入初次分配的基础上，进而在整个社会范围内的分配。　　国民收入按最终用途可分为两部分：一部分用于积累，一部分用于消费。　　出示幻灯片：教材P5结构图　　（2）积累与消费的内容（板书）　　国民收入中用

7、于积累的部分，包括扩大再生产、非生产性基本建设和社会物资储备。　　建工厂、修铁路、兴修水利等是扩大再生产的具体表现；修建学校、医院、图书馆等属于非生产性基本建设，它虽不直接用于生产，但同发展生产和提高人民生活息息相关；社会物资储备部分是为了应付战争、灾害等突发事件所需要的，是社会生活延续的保证。　　国民收入中用于消费的部分，包括个人消费和公共消费(社会消费)。个人消费是指个人维护自身及其家庭成员的生存、发展和繁衍后代而对生产资料的消耗，它是消费中主要部分。公共消费除了教材中列出的，还有环境保护、城市公用事业等方面的物质消耗，在公共消费领域中，非生产性基本建设仍属