大自然的语言—教学设计

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1、《大自然的语言》教学设计课题名称《大自然的语言》设计者单位授课年级八年级所用教材人教版章节名称第四单元——16.大自然的语言课时2课时课标要求说明文能辨析说明对象及其特征，了解说明顺序，了解常见的说明方法，能体会到说明文语言的准确性。领会文中所体现的科学精神和科学思想方法。内容分析《大自然的语言》是在初中语文八年级第四单元说明文中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。教学目标●知识目标  1．积累“萌

2、发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。  2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。  ●能力目标  1、熟读课文，了解说明内容，并理清说明顺序。2、掌握举例子等说明方法及其作用。3、品味文章生动形象而又准确严密的语言特点。●德育目标  激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  学情分析八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在

3、我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。  2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。15学生课前需要做的准备工作1、学生知识基础和生活经验：本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对说明

4、常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。教学策略1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。  2．讨论法、点拨法。  3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。  4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。  5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转

5、化为能力。 ●教具准备多媒体课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标一．激发兴趣，导入新课。多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）学生欣赏，快速入题。网上搜集相关的春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。用美丽的图片激发学生的兴趣。二．出示教学目标第一课时［教学要点］1.朗读课文，初步感知文意；2.划分段落层次，理清文章的说明顺序；3.探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。学生齐

6、读，识记心中。多媒体展示15课堂教学过程设计三．预习检测：1、给加线的字注音孕育（）翩然（）销声匿迹（）簌簌（）农谚（）风雪载途（）萌()发2．词语积累(1)________：种子或孢子发芽。(2)________：动作轻快的样子。（3）：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物3.运用以下词语“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”，自由选取一个话题，组成一段完整的话。4、作者资料：竺可桢:浙江上虞人，是著名的、他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。学生独立

7、完成，然后互换，互改，打出等级。教师掌握学生预习情况。视情况把共同的错误进行再巩固。四、朗读课文，整体把握文意1．学生自读课文，并初步感知文意。2．学生听读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体展示【学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于15（多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景，声屏显示课文朗读）多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农