说课稿 心中那盏灯

《说课稿 心中那盏灯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《心中那盏灯》说课稿尊敬的各位老师：大家好！本次我说课的内容是小学语文人教S版三年级下册第十八课《心中那盏灯》，它是一篇精读课文。一、教材分析：《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，这一单元内容主要体现爱的主题，师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉情。《心中那盏灯》主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。　　二、教学目标：　　我结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标：　　知识目标：有感情地朗读课文，反复揣摩人物细节，

2、根据上下文体会重点语句的含义。　　能力目标：通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的爱。　　情感目标：理解课文的内容，通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并表达出对父亲的爱。　　三、教学中难点（基于教学目标，我预设教学重难点为）1、教学重点：通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。2、教学难点：体会课文重点语句的意思。四、说教法学法：在教学过程中，教师以多种形式创设情境，充分重视学生学习的主体作用，调动学生学习的学趣，引导学生主动思考，建立一种教与导结合，以导为主

3、，教与学结合，以学为主的教学方法。五、教学过程（一）、复习导入，创设情境。上课伊始我会说昨天我们读了课文，学习了生字，了解了课文的主要内容，今天这节课我们继续学习第１８课《心中那盏灯》。然后我会出示两幅图片对学生提出问题：谁能说一说，这篇课文主要写了什么？我这样设计的目的：复习导入，带学生回忆课文内容，很好地完成了故事的链接，把学生又一次带入了情境。(二)、抓重点词句品读课文，感悟父爱。　让学生抓住重点词句，通过理解、感悟等形式来体会从父亲的动作、语言、表情等当中传递出来的浓浓父爱，从而激起学生对父亲的爱。在这一过程中我划分三步进行：1、品读课文第五自然段,

4、感受父爱.在这一里我会提出这样的问题：父亲是怎么样为我做冰灯的呢？请同学们默读第五段边读边找出父亲是如何为我做灯的动作的词。在这里我预设了三个词:停、擦、捂体会父亲做灯辛苦。接着我会这样倒入下文：父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？让学生多种形式读课文。把学生带入这样的情境之后，自然就激发了学生内心的情感，通过多种形式的读文，使学生在读中更进一步体悟到真情在父子之间涌动。2、品读父子之间的三次对话,领悟父爱.第一次对话：在这里我会提出这样的问题：请同学们注意：当我问父亲：“爹你干啥呢？”父亲是怎样回答的？谁再来读一读父亲的话？孩子们，对于父亲的回答你

5、有什么疑问吗？这样的问题情境创设使学生在内心深处产生了深深的思索，父亲为什么要答非所问呢？从父亲的话里让学生体悟了父亲只是关心孩子的睡眠。这样极大地调动学生思维，使学生迸发出情感的火花，为下文做了铺垫。第二次对话：我又说：“爹，你干啥呢？”　　父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”　　在引导学生理解“尴尬“一词后，我又提出了这样一个问题：文中的父亲为什么尴尬？学生经过互相讨论交流后，不仅弄清了父亲尴尬的表面原因：没有直接回答儿子的第一次对话，也弄清了父亲尴尬的

6、内在原因：想为儿子做玻璃但又找不到玻璃的无奈。联系上文因为父亲是农民，家境不富裕，不能满足儿子要求的歉疚的心情。被儿子看见他做灯而尴尬。让学生进一步体会父亲的爱。第三次对话：父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”）在这一步我会问：文中哪些词语、句子使你感动了？在这里我预设了几个词：“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”让学生感受父亲当时的心情。3、品读最后一个自然段,加深父爱.在这里我会提出这样一个

7、问题：这盏灯不久就化了，可是作者为什么说它是一盏最美的灯呢？通过这个问题体会出这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，所以我们觉得“那是一盏最美的灯”。“这盏灯代表着父亲的爱”，“这是一盏凝聚着父爱的灯”。接着，让学生进行声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。(三)、拓展延伸，表达父爱。　　在这部分中我设置了二个环节：1.让学生讲父亲关爱自己的小事。2.教师倾情讲述自己父亲的故事。在这一部分中，引导学生联系生活实际，感受生活，同进配以多媒体课件，不仅深化了学生情感，锻炼了语言表达能力，而且还拓展了学生的阅读空间，

8、丰富了学生的阅读积累。总结:人们都说世界上最伟大的是