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时间:2019-05-20
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1、《心中那盏灯》教案设计项城市第一实验小学刘丽丽一、教学目标:1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,学习作者抓住人物动作、语言等细节描写人的方法。2、能力目标:通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句,体会父亲的爱;通过指导学生有感情地朗读课文,理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。”的含义。3、情感目标:通过对文本的理解和拓展,体会浓浓的父子情怀,从而受到感恩教育.二、教学重难点教学重点通过体会描写父亲做冰灯的语句,反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会浓浓的父子亲情。教学难点准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。”的含义。三、教学过程一
2、、创设情景,谈话导入。孩子们,都说母爱是世界上最伟大的爱,其实还有一种爱时刻陪伴着我们成长,它比母爱更深沉,更宽广,这种爱就是---父爱。在作家马德国心中,父爱,就是心中那盏灯。出示课件。请孩子们伸出小手和老师一起书写课题。(齐读)(随机板书:画心和灯)这节课就让我们继续走进课文,走进马德的童年,一起去感受父亲那伟大、深沉的爱吧!二、复习旧知,理清文路1、回顾课文,谁来说一说课文写了一件什么事?2、按事情发展的顺序,理清课文脉络,课文可分几部分?5哪一段写的是父亲做灯的过程?(1—4要灯笼,4—13做灯笼,14,赞灯笼)春节前,儿子执意“要一盏透亮的灯笼,”为了满足孩子的愿望,父亲答应了孩
3、子。三、细读理解,品味感悟请同学们默读课文,边读边画出父亲为我做冰灯的句子。(课件展示)古人曾说“不动笔墨不读书”请孩子们把你的感受批注到旁边。(一)品读父亲的动作1、找动词2、动作描写让你体会到了什么?同桌讨论(做冰灯时的用心在意)“每”说明打磨次多,时间长。“一会儿”说明暖手的时间短,为了继续干活,为了让我能早点打上灯笼。)同学们触摸过冰吗?谈谈你的感受。同学们说的很对,而此时的父亲是在寒冬腊月的早上,用手不停地打磨冰。同学们结合父亲生活的环境,想象一下此时,父亲的这双手是一双什么样的手?(红肿、粗糙、长满老茧、)父亲是一农民,在那么艰难的生活环境中,他面朝黄士背朝天,耕地锄昔辗麦子,
4、烧火做饭,双手一定长满了老茧)是呀,就是这双粗糙的手在寒冷的冬夜长时间的忍受着刺骨的冰冷,只是为了满足孩子的心愿,引读“只见父亲-----------------”大年三十的早上,人们都还在睡梦中,父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼,起得那么早,引读“只见父亲------也许父亲起得很早,也许父亲一夜都没有睡觉,在这冰天雪地的深夜,父亲忍冷彻骨骼的寒冷为儿子制作冰灯,引读——“只见你亲_________(二)品读父亲的语言过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的几次对话,我们一起来看课文的6——9自然段。)同桌合作读一读父子的对话,旁白不用读,直接读对话部分其中有一个描写父亲
5、神态的词,大家发现了吗?是什么?“尴尬”什么意思?父亲为什么尴尬?(想给儿子做玻璃灯笼,而又买不起5玻璃的无奈,又流露出无法满足孩子想要的玻璃灯笼那种美好愿望的歉疚)父亲忍受寒冷为我做冰灯百他却仍然感到歉疚,这是多么深沉厚重的爱呀!如果是你,此时,你会对父亲说些什么?(爸爸,我不要灯笼了,您歇歇吧,您过来暖和暖和吧!)可是父亲却没有停下来:父亲笑了笑引10-12段,出示:父亲的手多冷呀,可父亲又一次把手放在-急忙走过来-----“我不冷,我不冷,小心别冻着你。”从父亲的动作描写当中,你体会到了什么?父亲的语言描写让你体会到了什么?父亲冷而却说不冷,“急忙走过来,连连说”,说明父亲的心里只想
6、着孩子的冷暖,让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧!(读你亲的话)(三)品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.父亲对儿子的关爱,儿子体会到了吗?你从哪里读出来的?(13段)学生汇报,课件出示。①划出可以体现父亲“冷”的词语。 ②②文本补白:看着他那冻得发红的双手,我心里想:(我太不懂事了,如果不是我过分的要求,父亲怎会如此辛苦!) ①师:是啊,在寒冬腊月里,父亲一大早就开始给我做冰灯了,打磨冰灯已经很长时间了,所以“父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到。(生)__________!” ②师:是啊,在寒冬腊月里,父亲一大早就开始给我做冰灯了,为了做好冰灯,打磨这块冰已经无数次了。所以
7、“父亲刚才给我掖被子的时候。(生)____________!” ③师:是啊,在寒冬腊月里,父亲不停地打磨冰灯已经很长时间了,可是为了争取时间给孩子做冰灯,手每次只暖和一会儿,所以“父亲刚才给我掖被子的时候,(生)___________!” “我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱,亲情的温暖)此时此刻,如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子,能告诉我你为什么流泪吗?5(感动,心疼,后悔,自责)此时
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