心中那盏灯教案

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1、《心中那盏灯》教案设计项城市第一实验小学刘丽丽一、教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言等细节描写人的方法。2、能力目标：通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱；通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。3、情感目标：通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受到感恩教育.二、教学重难点教学重点通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会浓浓的父子亲情。教学难点准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。三、教学过程一

2、、创设情景，谈话导入。孩子们，都说母爱是世界上最伟大的爱，其实还有一种爱时刻陪伴着我们成长，它比母爱更深沉，更宽广，这种爱就是---父爱。在作家马德国心中，父爱，就是心中那盏灯。出示课件。请孩子们伸出小手和老师一起书写课题。（齐读）（随机板书：画心和灯）这节课就让我们继续走进课文，走进马德的童年，一起去感受父亲那伟大、深沉的爱吧！二、复习旧知，理清文路1、回顾课文，谁来说一说课文写了一件什么事？2、按事情发展的顺序，理清课文脉络，课文可分几部分？5哪一段写的是父亲做灯的过程？（1—4要灯笼，4—13做灯笼，14，赞灯笼）春节前，儿子执意“要一盏透亮的灯笼，”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩

3、子。三、细读理解，品味感悟请同学们默读课文，边读边画出父亲为我做冰灯的句子。（课件展示）古人曾说“不动笔墨不读书”请孩子们把你的感受批注到旁边。（一）品读父亲的动作1、找动词2、动作描写让你体会到了什么？同桌讨论（做冰灯时的用心在意）“每”说明打磨次多，时间长。“一会儿”说明暖手的时间短，为了继续干活，为了让我能早点打上灯笼。）同学们触摸过冰吗？谈谈你的感受。同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。同学们结合父亲生活的环境，想象一下此时，父亲的这双手是一双什么样的手？（红肿、粗糙、长满老茧、）父亲是一农民，在那么艰难的生活环境中，他面朝黄士背朝天，耕地锄昔辗麦子，

4、烧火做饭，双手一定长满了老茧）是呀，就是这双粗糙的手在寒冷的冬夜长时间的忍受着刺骨的冰冷，只是为了满足孩子的心愿，引读“只见父亲-----------------”大年三十的早上，人们都还在睡梦中，父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼，起得那么早，引读“只见父亲------也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这冰天雪地的深夜，父亲忍冷彻骨骼的寒冷为儿子制作冰灯，引读——“只见你亲_________（二）品读父亲的语言过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的几次对话，我们一起来看课文的6——9自然段。）同桌合作读一读父子的对话，旁白不用读，直接读对话部分其中有一个描写父亲

5、神态的词，大家发现了吗？是什么？“尴尬”什么意思？父亲为什么尴尬？（想给儿子做玻璃灯笼，而又买不起5玻璃的无奈，又流露出无法满足孩子想要的玻璃灯笼那种美好愿望的歉疚）父亲忍受寒冷为我做冰灯百他却仍然感到歉疚，这是多么深沉厚重的爱呀！如果是你，此时，你会对父亲说些什么？（爸爸，我不要灯笼了，您歇歇吧，您过来暖和暖和吧！）可是父亲却没有停下来：父亲笑了笑引10-12段，出示：父亲的手多冷呀，可父亲又一次把手放在-急忙走过来-----“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”从父亲的动作描写当中，你体会到了什么？父亲的语言描写让你体会到了什么？父亲冷而却说不冷，“急忙走过来，连连说”，说明父亲的心里只想

6、着孩子的冷暖，让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧！（读你亲的话）（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.父亲对儿子的关爱，儿子体会到了吗？你从哪里读出来的？（13段）学生汇报，课件出示。①划出可以体现父亲“冷”的词语。 ②②文本补白：看着他那冻得发红的双手，我心里想：(我太不懂事了，如果不是我过分的要求，父亲怎会如此辛苦！)　　①师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，打磨冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到。(生)__________!” 　　②师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，为了做好冰灯，打磨这块冰已经无数次了。所以

7、“父亲刚才给我掖被子的时候。(生)____________!” 　　③师：是啊，在寒冬腊月里，父亲不停地打磨冰灯已经很长时间了，可是为了争取时间给孩子做冰灯，手每次只暖和一会儿，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，(生)___________!” “我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱，亲情的温暖)此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？5（感动，心疼，后悔，自责）此时