心中那盏灯_教案1.doc

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1、心中那盏灯【教学目标】1．学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。2．营造良好的自主学习情境，让学生在反复朗读中感受作者的语言。体会文章所表达的思想感情。【教学重难点】1．抓住父亲为我做冰灯的过程，理解父亲对孩子的爱。2．体会父亲为儿子做冰灯的良苦用心。【教学准备】主要采用多媒体课件，丰富教材内容。【教学方法】采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，辅以“直观教学、以读代讲”等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到“以读为本，关注人文”。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入谈话激情，导入课题。引导学生感受用心读书的乐趣，随后请学生概括文

2、章大意，并告知孩子们生活中处处都有爱，就看自己是不是有一双能发现它的眼睛。引导学生在文中寻找爱在哪里，画出能够让自己感受到爱的句子并与大家交流。二、引导探究，读中感悟1．交流句子，帮助学生梳理爱就在人物的一言一行，一举一动中，可以说爱在课文的字里行间。引导学生读一读描写人物言谈举止的句子，感受真爱的力量。2．品读重点词句，体会思想感情2/2学生汇报交流自己最受感动的句子后，我出示父亲做冰灯的句子，并让学生找出描写父亲动作的词，根据学生的回答，透过每字重点理解父亲打磨冰灯的艰辛和寒冷，同时创设情景情景，让学生展开想象，体会感受父亲用自己的双手打磨一盏冰灯吗？这样学生通过读、思、议、辩感受父亲打磨

3、这块冰不但需要很长时间，而且还经受那刺骨的寒冷，这是何等的不容易啊！从而感受父亲那种伟大而无私的爱。3．抓住人物语言，体会思想感情指导感情朗读父与子的对话，师生共同参与评价，重点出示父亲说的第三句话：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪里有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧，这不，冰冻了一晚上我正给你做着呢？”指导读第三句时，重点让学生理解“尴尬”一词，感悟父亲给儿子做灯笼时，因找不到玻璃感到很无奈，但又觉得对不住儿子心里很歉疚，以做冰灯来安慰他。从而感受父亲那真挚的爱，体会父亲做冰灯的良苦用心。此过程目的是引导学生通过朗读评价，把心放到文章中去，设身处地像文中的人物

4、那样去想，去说，去做。4．想象身临其境，体会文章思想感情。在此处我特意设计了为文本补白的环节，叫孩子们真正走进人物的内心世界，并将自己真实感悟及心境利用手中的笔表达出来，再由我扮演文中的父亲与孩子们作以心灵沟通及交流，再次突显父子深情。这样设计的目的是，向学生渗透提出问题后，通过自主、合作、交流解决问题的学习方法。三、总结拓展，升华情感教学将要结束时，我设计了这样的小结：出示填空，将伙伴的灯与自己的这盏冰灯进行比较，再次引导学生感受文字背后的深层含义，进一步将父爱成灯这一主题显现而升。就是这盏凝聚着浓浓父爱的灯，深深地感动了作者，即使作者长大成人后，也依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。多年后作者

5、马德在另一篇文章中这样写道：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话，太多的爱我想对父亲来倾诉。然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”相机出示投影：爱，永不熄灭的灯，以此为契机，激发孩子们心底的感动。【作业布置】让我们也像作者一样把父母对你们的爱以及你们对父母的爱化作文字珍藏起来吧!2/2