计算机专业英语教学现状及改革探讨

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1、计算机专业英语教学现状及改革探讨摘要：计算机专业英语是本科教学的重要环节，其教学方法改革势在必行。本文从师资力量不够、教材问题及教学方式单一等方面对当前专业英语教学现状进行了深入地探讨。为提高教学质量，我们提出了交互式教学、多样化教学手段及建立灵活有效的考核制度三种教学改革方法。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：计算机专业英语；交互式教学；多样化教学手段；考核制度
　　　　
　　计算机专业技术发展突飞猛进，要求专业人员必须快速地掌握最新技术，而专业英语是计算机技术人员获取最新技术资料和最新研究方向的重要手段之一。为此，目前高校将计算

2、机专业英语课程作为计算机专业本科教学的重要环节。笔者在教学中发现，学生虽然很多过了大学英语四级、六级考试，但仍然不能进行基本的专业英语交流和阅读英文文献，对英文的设备介绍、性能指标描述等仍然感到很困难，这就要求专业英语教学不能仅采用传统的“翻译+阅读”教学模式。为提高教学质量，需要探索灵活有效的教学方式，计算机专业英语教学方法的探索和改革势在必行。
　　
　　1　教学目标和特点
　　
　　1.1教学目标
　　专业英语课程的要求主要包括：
　　(1)学生掌握所学专业的基本专业词汇及当前常见的新词汇；
　　(2)能阅读、理

3、解和翻译英文专业文章，并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据：
　　(3)能用英语按要求写出专业应用文；
　　(4)对专业方面的内容具有一定的听说能力。总之，专业英语课程目的在于培养学生能初步具备阅读、理解和翻译英文文献及用英语进行专业沟通的能力，如用英语介绍个人专业背景、与国外技术人员进行技术交流或谈判、用信函进行沟通等。
　　
　　1.2　教学特点
　　专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语阶段的过渡。专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程专业英语不仅涉及科技英

4、语文体的一般特征，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。专业英语有别于基础英语的最大不同之处是长句多、专业术语多，因此应围绕专业交流的实际需要，要求学生掌握专业英语的词汇、语言特点，培养他们综合运用英语知识和专业知识解决具体问题的能力，包括获取专业文献信息、跟踪科技前沿及促进其创新思维发展。
　　
　　2　计算机专业英语教学现状
　　
　　2.1　师资力量不够
　　专业英语授课教师不但要对专业知识熟悉，还要有较强的英语功底，目前基本上是各专业的专业课教师承担专业英语的教学工作。这些教师有足够的专业知识，但不熟悉语言教学法，

5、英语总体水平也有待提高，特别是口语方面，发音不够标准，学生听起来有困难。在这些问题的限制下，专业英语课的开设状况令人担忧，有些院校把它开成了真正意义上的专业阅读课，课堂上读课文对答案。还有些学校开成自学课程，离大纲和实际的要求相差甚远。
　　
　　2.2　教材问题
　　现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的，采用“课文+翻译”的形式，且课文中涉及的技术比较陈旧，内容多为文献资料，很少涉及有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容，有些用语与现代技术还有差距，难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译

6、方面的训练，还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧，同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索，让学生跟踪本专业的最新技术。
　　
　　2.3　教学方式单一
　　目前，在各高校普遍采用的专业英语教学模式主要有：“语言分析”+“翻译”、“阅读”+“写作”、“翻译”+“写作”、“词汇讲解”+“翻译”。而现行的专业英语教学模式的主流是“翻译+阅读”教学，教师在教学过程中也主要采用这种模式，由老师逐句对课文内容进行翻译：这种模式的教学有助于学生掌握一定的语言知识和翻译技能，能有效地提高学生的专业文献阅读能力。但是该教学模式沿用传统的

7、以教师为中心的语法翻译教学法，由教师主宰整个课堂、翻译课文意思、讲解语言点，学生是被动的知识接受者，没有积极地参与到课堂活动中来，因此忽视了对英语实际运用能力的训练，没有达到教学大纲所规定的提高学生外语应用能力的要求。
　　
　　3　教学方法改革建议
　　
　　我国专业英语的教学仍处于发展的初级阶段，这方面可借鉴的资料和经验比较少，笔者根据实际教学提出几点有关专业英语教学方法的建议。
　　
　　3.1　交互式教学
　　在计算机专业英语的课堂教学活动中，学生应该是主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地具有自主

8、学习、独立思维的时间与空间，让学生在学