高中体育教学的学生学习兴趣提升策略

《高中体育教学的学生学习兴趣提升策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中体育教学的学生学习兴趣提升策略高中体育教学的学生学习兴趣提升策略高中体育教学的学生学习兴趣提升策略摘要:随着我国教育的不断改革和发展，新课标提出，在高中学习阶段，学生不仅要注重成绩的提升，更要注重拥有一个健康的身体。面对新课标改革中提出的这项要求，体育课的重要性也就凸显出来。体育课能够给高中学生离开课桌、教室，放松和锻炼的场地和器材，能够让学生通过运动增强体魄，以实现更好地学习。但目前高中的体育课堂教学现状并不容乐观，学生缺乏运动积极性、教师教学方法不到位等，严重影响了体育课的顺利开展。笔者认为，体育课对高中学生来说起着非常重要的作用。所以体育教师必须改变教学策略

2、，实现兴趣化教学，以提高体育课的效率。关键词:高中;体育课;兴趣;提升1高中体育课教学现状作为现在素质教育体系中很重要的一个环节，体育课已经成为高中时期必不可少的一门学科，虽然现在体育课越来越受到重视，但是仍然存在很多的问题。首先，是很多老师的问题，在很多的文化课老师的眼里，体育课是可有可无的学科，也使得很多学校的体育课“名存实亡”，每周只有一到两节体育课也被换成了语文数学英语等学科，老师的轻视是体育课不能如实实行的根本原因。其次，在很多学校的体育课上出现了两个极端，其一是体育课略显沉闷，并不像是一门户外课程，倒是向着文化课转化，在体育课上，老师机械式的要求学生学习一

3、些动作，如太极拳，整节体育课都是在练习太极拳，这就让学生对体育课也很反感，觉得体育课和文化课没有区别，都是枯燥乏味的重复练习，缺失了体育课本该有的活跃和积极。另一种课堂情况恰恰相反，体育老师十分松散，除了刚开始上课时的点名，之后学生都是直接自由活动，反而让体育课更多的变成了茶话会，没有了课堂本该有的气氛，虽然这样的体育课学生很喜欢，但是这样的体育课设置了还有什么意义呢?岂不是变相的给学生放了45分钟的假期?过于松散的课堂让学生懈怠，对于体育课的认知也完全的发生偏移。当然，体育课的场地和器材提供不到位也影响着高中体育课程的开展，不利于体育教师更好的进行体育教学。2如何提

4、升高中体育教学中的学生学习兴趣正是由于目前高中体育课的教学过程中出现了一些问题，所以教师必须针对体育课中出现的问题进行探究和解决，“对症下效”，才能够快速解决问题，以提高高中体育教学课堂的趣味性，提高学生的体育课参与度。笔者也将结合自身教学经验，为提高学生的体育学习兴趣，创建一个趣味、高效的体育课堂，提出以下建议。2．1课堂巧设疑，吸引学生兴趣每一个人都有好奇心，教师要想吸引学生的学习兴趣就要抓住学生的好奇心，让学生在好奇下投入到体育课堂中。教师要有目的的为学生设置疑问，让学生在好奇下亲身体验从而解决疑问。这样不仅能够让学生注意力都集中在体育课堂上而且还能够顺利完成教

5、学任务，让学生参与到体育活动中。体育教师在教学时，要注意两个方面的疑问设置。2．2理论课上设疑问，掌握体育小知识首先在理论课上，教师要传授一些体育知识和保护知识，这样能够让学生安全正确的进行活动。面对体育理论课，学生的兴趣更低于课外体育教学课。所以教师可以通过疑问，让学生们来回答问题，用这种方法增加学生的体育知识，最后通过视频、课堂讲解等方式进行揭秘。比如说教师可以在课堂上开设抢答活动排球、篮球、足球比赛各需要多少参赛选手、跑步前应该做哪些热身运动、跑步后又该做哪些放松运动?等。教师可以将学生分为小组，让学生进行抢答，这样能够让学生牢牢掌握知识，还能够提高学生的课堂注

6、意力，让课堂活络起来。2．3教学课上设疑问，体验锻炼找答案在进行理论课时，教师就可以通过体验式教学来设置疑问。比如说步幅与速度的快慢有关系吗?、进行体育跑步时蹲踞式起跑与站立式起跑有什么差别?等。这些问题的设置，学生们并不能够立即答出，这时候教师就可以让学生通过跑步活动来选择答案，通过体验帮助学生一步一步探索，从而在练习中寻找答案。2．4教学语言生动、活跃课堂气氛教师的教学语言能够直接影响课堂的气氛和环境，能够影响学生对体育课的喜爱程度。很多学生一提起来体育教师，就认为体育教师很凶，说话声音大而且不留情面。所以体育教师必须改变学生对自己的这种观点，通过改变语言、态度等

7、，让体育课变得轻松、幽默，而不是僵硬、压力。2．5将体育活动生动化、提高学生参与积极性教师要致力于带领学生去体会体育运动中无穷无尽的乐趣，把体育活动描述的吸引人，并且要鼓励学生去积极参与和体验。比如说教师在进行体育描述时，要抓住体育活动的重点进行描述，让学生一听觉得有意思并且能够注重体育活动的重点。比如说在进行跳远训练时，教师要强调空中的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”。再比如说进行快速跑步训练时，教师可以让学生有种紧迫感、追逐感。教师可以将学生分为各小组，每组学生占一个跑道。下一个起跑的学生比第一个其起跑的学生要慢三分钟。教师要求上一个学生不能够被