关于小班化教学的一些思考

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1、根据国务院安全生产委员会规定，从2017年起，每年12月的第一周（12月1日-7日）作为《安全生产法》宣传周。学校按照上级要求，通过举办宣传教育图片展、向师生发放《安全知识手册》、推行实验室安全准入、进行学院安全访查等多种形式开展宣传教育活动关于小班化教学的一些思考【摘 要】：小班化教学是当代教育实现优质化的世界性发展趋势，也是中国当前教育领域出现的新事物，对此进行研究有着明显的理论价值和现实指导意义，小班化教育改进了师生关系，增加了师生互动、生生交流的机会，以学生主动实践探索为主，有利于每个学生都成

2、为学习的主体，使每个学生充分享受教育资源方面具有较大的优势。 【关键词】：小班化 优越性 全面发展 Summary:classofteachingiscontemporaryeducationachievedqualityofofworldwidedevelopmenttrend,isChinacurrenteducationareaappearsofnewthings,onthisforresearchhasclearoftheoryvalueandrealityguidancesignifican

3、ce,classofeducationimprovedhasteachersandstudentsrelationship,increasedhasteachersandstudentsinteractive,andseemsexchangeofopportunities,tostudentsactivepracticeexplorationmainly,conducivetoeachstudentsarebecomelearningofmain,makeseachstudentsfullenjoye

4、ducationresourcesareahaslargerofadvantage.Keywords:SmallclassesAdvantagesAll-rounddevelopment所谓小班化教学是指通过控制班级的学生数来创设良好教学环境，根据这一环境选择适当的教学方式，从而促进学生的发展,提高教学质量的班级授课制.这一举措目的在于弥补现行班级授课制的局限性。中国的小班化教学是伴随着小班化教育的进程而逐步探索形成的，这与中国经济与社会快速发展、素质教育全面深化、入学人数大幅减少、教育资源相对富裕是

5、分不开的。与大班教学相比，小班化教学表现出诸多优势和特点，如活动化、个别化、合作化、综合化等。一、小班化教学的优点1.从儿童的生理和心理特点来看，小班化教学,在人数少和空间相对大等有利条件下，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热情。强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣。让每个孩子都有机会参与学习活动。培养了每个孩子的自信心和表达能力。2.从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现

6、出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习，成长。根据国务院安全生产委员会规定，从2017年起，每年12月的第一周（12月1日-7日）作为《安全生产法》宣传周。学校按照上级要求，通过举办宣传教育图片展、向师生发放《安全知识手册》、推行实验室安全准入、进行学院安全访查等多种形式开展宣传教育活动根据国务院安全生产委员会规定，从2017年起，每年12月的第一周（12月1日-7日）作为《安全生产法》宣传周。学校按照上级要求，通过举办宣传教育图片展、向师生发放《安全知识手册》、推行实验

7、室安全准入、进行学院安全访查等多种形式开展宣传教育活动3.从课堂教学的角度来看，教学的空间大为增加，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大，教师利用扩大了的空间与充满人性的教育环境，使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间，并通过加强指导与交往，强化了对学生的学习乃至人格的影响，从而大大提高了每个学生接受教育资源的程度。二、教学的策略小班化教育从理论到实践，从形式到内容，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心

8、地位，他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发