如何提高高中英语教学效率

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1、如何提高高中英语教学效率　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0261-01　　我们所了解的《英语课程标准解读》指出：“学习好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。”随着现在时代脚步的不断变化更新，在这个多元化的社会中，语言的掌握能力很重要，所以，熟练地掌握好英语是现在学生的必修课程，英语的重要性来源于当今社会国际化的发展以及我国国力的需要，外语不仅可以提高学生的语言能力，还可以激发学生的智力开拓，从而使学生形成良好的学习风格，意识，以及培养其高尚的

2、学品和其学习的毅力。　　现在的英语教材体现出更多的实用性、趣味性和科学性，这也给教师的教育观念和教学方法提出了新的挑战。传统的教学方法已经不适用于当前的教学形式，只有积极主动的寻求教学方式的改变，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，才能在教学过程中不断提高教学效果和质量。　　1.培养学生的学习兴趣　　兴趣作为一个非智力影响的因素，在提高高中英语教学中起到了十分重要的作用。教师要激发学生兴趣，首先要不断完善自己，提高自身素质，尽可能的排除学生学习英语的各种心理障碍，加强和学生之间的沟通，平等的对待每一个学

3、生，以此来激发学生学习的兴趣和创造潜能。另一方面，教师要充分发挥出英语的魅力作用。英语作为一门语言，有它的语言艺术，教师要把这种艺术的美感传达给学生，让学生懂得如何来欣赏。比如，教师可以组织学生看一些经典的影片，给学生讲一些英语幽默笑话，鼓励学生找出笑话中的笑点，再比如，在课间休息的时候放一些旋律优美的歌曲，或者带动全班同学唱一首英文歌活跃气氛。　　2.发挥学生的主体作用　　教学是教师和学生共同活动的过程，一方面是教师在教学过程中的引导作用，通过课程的开展让学生掌握知识，另一方面是学生学习的过程，这个过程不仅包括学生在教师指导下的学习

4、，还要有学生自我学习的过程，只有充分发挥出学生学习的积极性和主动性才能提高教学效率。然而传统教育的弊端在于教师没有处理好主导和主体的关系，使得整个课堂变成了教师的一言堂，不注重和学生的互动交流，使得学生在整个教学过程中处于被动学习的地步，因此，尽管教师在教学中很努力很认真，但教学质量和教学效果却差强人意。　　教师要改变自己的观念和思维方法，明确自己在课堂教育中所处的地位，充分发挥学生的主体作用。首先，教师要改变自己的角色，不做课堂上的独裁者而是引导者，在课堂学习的过程中，精讲精练，点拨学生的学习方法。其次，要发挥学生的主体作用，教师应

5、该从学生的角度出发，结合学生的心理特点和年龄特征来安排教学内容。比如，在课堂上多向学生提问可以锻炼学生的思考能力和语言表达、组织能力，但是，在这个过程中教师要观察学生的表现，揣摩他们的的心理，学生由于害怕说错而不敢发言。因此，教师要多鼓励学生，少一些批评和奚落。　　3.建立小组合作竞争机制　　小组合作竞争机制有利于调动学生的积极性，激发学生的潜能，促进学生的个性发展，实现学生的个人价值。小组课堂竞争机制主要采用各小组互相监督的办法，在课堂上排出各小组课堂的名次，并通过有效的扣分制度，对弱势参与小组进行督促和激励，以此增强各小组成员积极

6、参与课堂的意识，从而达到提出学生学习积极性的目的。　　教学竞争机制不仅要有小组之间的竞争，还要有师生竞争、自我竞争。在英语教学中进行小组合作竞赛，可以把听、说、读、写等内容都溶于其中，比如，听力采取单词、句子、短文等的复述和听音回答问题，对话可以有擂台赛、接龙赛、两两对话等，例如，一个简单的英语单词接龙：chance-ending-glass-solo-off-fans-senior-rabbit-text-test-truth-hurr-yoyo-our-realise-energetic-celebrate-except-...　

7、　值得注意的是，竞争机制要与课堂内容相关，并且贯穿整个课程，不管是每一个环节还是每堂课，都不能半途而废。竞争形势的设计要能调动学生的主动性，尽量保证所有学生都参与其中，尤其是要关注那些不善于发表意见的学生。竞赛的难度要恰当，应该有一个由易到难的过程，教师作为学习过程的调控者和学习者，要适当控制竞赛的程度，不能影响课堂教学的正常开展。　　4.分层教学，面向全体学生　　学生个体之间的差异性是提高课堂教学的一个难点，比如，同一个知识点，有的学生能够很轻松很容易的理解，但有的同学却很吃力。影响学生理解差异性的并不仅仅在于学生智力水平的高低，有

8、的学生可以习惯于这种表述方式，但有的学生用另外一种表述方法则更容易理解。教师在对待学生个体之间的差异时，要针对不同的学生因材施教。因材施教不仅仅是一个口号，而是教师尊重学生个体的最起码表现。因此，教师在上课的过程中应当要