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时间:2018-07-18
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1、如何提高高中英语教学效率 中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1007-4309(2013)05-0261-01 我们所了解的《英语课程标准解读》指出:“学习好一门外语,特别是英语,是知识创新和技术创新的基础,是21世纪对高素质人才的要求。”随着现在时代脚步的不断变化更新,在这个多元化的社会中,语言的掌握能力很重要,所以,熟练地掌握好英语是现在学生的必修课程,英语的重要性来源于当今社会国际化的发展以及我国国力的需要,外语不仅可以提高学生的语言能力,还可以激发学生的智力开拓,从而使学生形成良好的学习风格,意识,以及培养其高尚的
2、学品和其学习的毅力。 现在的英语教材体现出更多的实用性、趣味性和科学性,这也给教师的教育观念和教学方法提出了新的挑战。传统的教学方法已经不适用于当前的教学形式,只有积极主动的寻求教学方式的改变,研究如何运用各种教学要素,按照最佳的方式组织教材,提高课堂教学效率,才能在教学过程中不断提高教学效果和质量。 1.培养学生的学习兴趣 兴趣作为一个非智力影响的因素,在提高高中英语教学中起到了十分重要的作用。教师要激发学生兴趣,首先要不断完善自己,提高自身素质,尽可能的排除学生学习英语的各种心理障碍,加强和学生之间的沟通,平等的对待每一个学
3、生,以此来激发学生学习的兴趣和创造潜能。另一方面,教师要充分发挥出英语的魅力作用。英语作为一门语言,有它的语言艺术,教师要把这种艺术的美感传达给学生,让学生懂得如何来欣赏。比如,教师可以组织学生看一些经典的影片,给学生讲一些英语幽默笑话,鼓励学生找出笑话中的笑点,再比如,在课间休息的时候放一些旋律优美的歌曲,或者带动全班同学唱一首英文歌活跃气氛。 2.发挥学生的主体作用 教学是教师和学生共同活动的过程,一方面是教师在教学过程中的引导作用,通过课程的开展让学生掌握知识,另一方面是学生学习的过程,这个过程不仅包括学生在教师指导下的学习
4、,还要有学生自我学习的过程,只有充分发挥出学生学习的积极性和主动性才能提高教学效率。然而传统教育的弊端在于教师没有处理好主导和主体的关系,使得整个课堂变成了教师的一言堂,不注重和学生的互动交流,使得学生在整个教学过程中处于被动学习的地步,因此,尽管教师在教学中很努力很认真,但教学质量和教学效果却差强人意。 教师要改变自己的观念和思维方法,明确自己在课堂教育中所处的地位,充分发挥学生的主体作用。首先,教师要改变自己的角色,不做课堂上的独裁者而是引导者,在课堂学习的过程中,精讲精练,点拨学生的学习方法。其次,要发挥学生的主体作用,教师应
5、该从学生的角度出发,结合学生的心理特点和年龄特征来安排教学内容。比如,在课堂上多向学生提问可以锻炼学生的思考能力和语言表达、组织能力,但是,在这个过程中教师要观察学生的表现,揣摩他们的的心理,学生由于害怕说错而不敢发言。因此,教师要多鼓励学生,少一些批评和奚落。 3.建立小组合作竞争机制 小组合作竞争机制有利于调动学生的积极性,激发学生的潜能,促进学生的个性发展,实现学生的个人价值。小组课堂竞争机制主要采用各小组互相监督的办法,在课堂上排出各小组课堂的名次,并通过有效的扣分制度,对弱势参与小组进行督促和激励,以此增强各小组成员积极
6、参与课堂的意识,从而达到提出学生学习积极性的目的。 教学竞争机制不仅要有小组之间的竞争,还要有师生竞争、自我竞争。在英语教学中进行小组合作竞赛,可以把听、说、读、写等内容都溶于其中,比如,听力采取单词、句子、短文等的复述和听音回答问题,对话可以有擂台赛、接龙赛、两两对话等,例如,一个简单的英语单词接龙:chance-ending-glass-solo-off-fans-senior-rabbit-text-test-truth-hurr-yoyo-our-realise-energetic-celebrate-except-...
7、 值得注意的是,竞争机制要与课堂内容相关,并且贯穿整个课程,不管是每一个环节还是每堂课,都不能半途而废。竞争形势的设计要能调动学生的主动性,尽量保证所有学生都参与其中,尤其是要关注那些不善于发表意见的学生。竞赛的难度要恰当,应该有一个由易到难的过程,教师作为学习过程的调控者和学习者,要适当控制竞赛的程度,不能影响课堂教学的正常开展。 4.分层教学,面向全体学生 学生个体之间的差异性是提高课堂教学的一个难点,比如,同一个知识点,有的学生能够很轻松很容易的理解,但有的同学却很吃力。影响学生理解差异性的并不仅仅在于学生智力水平的高低,有
8、的学生可以习惯于这种表述方式,但有的学生用另外一种表述方法则更容易理解。教师在对待学生个体之间的差异时,要针对不同的学生因材施教。因材施教不仅仅是一个口号,而是教师尊重学生个体的最起码表现。因此,教师在上课的过程中应当要
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