北师大版语文七下筏子学案 (2)

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1、筏子执笔人：孙亚娟时间2011年2月20日学习目标：1．理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。2．感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。3．理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色，体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。4．积累词汇，学习应用。学习重点：1．品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。2.体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。学习过程：一、自主学习1.给下面加点的字注音。吞

2、噬（）湍急（）浏览（）心悸（）如履平地（）筏子（）艄公（）篙子（）2.根据释义填写适当的词语。（1）比喻一刻不停地持续进行。（）（2）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（）（3）化危险为平安。（）（4）像在平坦的地上走一样。（）（5）形容江河奔流直下，流得又快又远。（）（6）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（）3.判断下列句子所用的修辞手法。（1）眼前这只筏子，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。（）（2）你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更

3、加安详。（）（3）岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。（）4.整体感知，体会本文赞美了什么？二、重点研讨作者是怎样写艄公的？是通过哪些方面来直接或间接地表现艄公的？作者写艄公的意图是什么？三、交流本文的手法。写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？对黄河如此生动形象的描写，有什么深意吗？作者在描写黄河艄公的同时也写到了乘客的大胆镇静，可以把写乘客的部分删掉吗？四、拓展延伸。搜集有关长江、黄河的古代诗词、歌词等。五、达标检测。阅读下面的课文选段，回答后面的问题。　过羊皮筏

4、子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。可借随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。眼前这只筏子，大约是雁滩公社的，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险

5、恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。1.这两个选段中，哪些语句描写了黄河的凶险？2.文中强调艄公的手里“只有那么一根不粗不细的篙子”，意在突出什么？3.文中哪些句子是赞美艄公的？请找出来。4.文中刻画艄公这一形象的意义是什么？5.本文是一篇富有深刻人生哲理的散文，你从中悟出了什么样的人生哲理？试加以概括。学习收获：德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小

6、学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要

7、的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学

8、生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着