张巍教学案例分析

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1、七年级地理上册第四章第一节第一课时《人口》教学案例分析九十二中学张巍一、背景介绍本学年我会考学科组承担了天津市教育学会“十二五”教育科研规划中的一课题——会考学科达成新课标“三维教学目标”的策略研究。在实际工作中，我比较注意教学活动对于三位教学目标的达成状况。纵观本学期初到现在的地理教学，可能是因为阶段知识结构的原因，三维教学目标的达成程度并不完全一致。七年级地理上册前三章内容纯属自然地理部分，教学活动中主要体现了“知识与技能”和“过程与方法”目标的达成，“情感态度价值观”目标的达成主要集中于对

2、于自然的认识与了解，而对于地理教学的核心目标——树立正确的人地观——则涉及较少，不够深刻。七年级地理上册第四章第一节中的《人口》部分，是教材编排中属于人文地理的第一节内容，包括了人口增长与社会自然环境的关系，以及人口问题等内容，这是帮助学生树立正确的人口观与发展观的重要一课，是研究教学活动达成“三位教学目标”，尤其是达成“情感态度价值观”目标的重要一课。二、主题研究教学活动达成新课标“三维教学目标”的策略，尤其研究“情感态度价值观”目标的达成方法。在本节教学中帮助学生树立正确的人地观。三、情景描

3、述本节课的导入采用了由近及远，逐层提问的形式展开。“请问同学们，咱们班有多少人？”同学们一口同声答道：“31人。”“请问同学们，咱们七年级有多少人？”依然是异口同声的答案：“163人。”“请问同学们，咱们九十二中学有多少人？”答案变得不一致了，有说四百多的，有说五百多的，还有六百多的。见此情景，我高声问出了一连串的问题：“请问同学们，双街镇有多少人？北辰区有多少人？天津市有多少人？全中国有多少人？全世界有多少人？”同学们的答案变得五花八门乱七八糟了。待使同学们安静下来后，我给同学们报出了一系列准

4、确的答案。当说到“2010年11月1日零时，天津市常住人口数量为1293.82万人时，同学们面带惊讶表情。当说到中华人民共和国国家统计局2011年4月28日公布的统计数据显示全国总人口为1370536875人”时，同学们有的已经开始惊呼。当说到“联合国人口基金统计，2011年10月31日世界人口达到70亿”时，同学们都发出了惊讶的叫声。“在小的事乘以70亿都是很大的事，按世界每人每天消费一斤粮食计算，每天就是70亿斤，这足够我们班的学生吃上618647.81年。同学们乐了，但是我很严肃的告诉同学

5、们，这是一组庞大的数字，这是一件很大的事。所以说，再小的事乘以70亿都是很大的事，人口问题是关乎社会发展人类存亡的大问题，也是我们这一节课要研究的重点问题。”这样就导入了本节课的教学内容。在知识与技能、过程与方法层面与同学们展开了世界人口的增长与世界人口的分布的教与学。其要点知识包括世界人口增长曲线图的判读，人口出生率、死亡率和自然增长率的计算方法与表示内涵，人口分布与自然社会经济环境的关系，以及人口密度的计算方法等。而对于本节课当中最能体现“情感态度价值观”目标达成状况的“人口问题”这部分内容

6、，我则花费了较多的时间。首先，我通过“世界上每年增加近8000万人”这一知识点，给同学们展示了一组人类进入“人口爆炸时代”的照片。接着我让同学们分组讨论人口数量过多、人口增长过快对环境、经济和社会产生的巨大影响。同学们经过讨论后的回答十分符合要求，有的甚至超乎想象的好。例如，人口过多、过快增长对于社会经济的影响，同学们的回答包括了交通、住房、就业等当前的社会热点问题。有的就答到了粮食问题与饥饿问题，并举出了非洲部分国家的实例。同学们在回答人口过多过快增长对于自然环境的影响时，基本上都是人口增长对

7、于环境的破坏方面回答的。有乱砍乱伐问题，有土地沙化退化、沙漠扩大问题，有大气污染、水污染、固体垃圾污染问题，也有列举三千年胡杨毁于旦夕的实例问题。而在接下来的解决措施的讨论中，同学们更是表现积极热烈发言。尽管其中也有比较夸张的言论，例如，对于一些不符和计划生育要求超生孩子的人采取极端惩罚的措施等。但是整体发言还是符合实际的，体现了同学们坚定的立场和鲜明的态度，同时情感也得到了升华。此外，为了让学生学会全面的看问题和“一分为二”的分析问题的方法，也为了让学生形成正确的人口观与世界观，根据教材中的阅

8、读材料——“不同的人口政策”的内容，我让同学们从相反的角度讨论了如果人口停止增长甚至不断减少会带的问题。通过阅读与讨论，同学们从人口老龄化，劳动力短缺，国防兵源不足等方面给予了回答。最终，学生们比较科学全面的认识了人口问题。最后是练习检测，侧重于对知识与技能的巩固，在此不做详述。四、结果这是一节成功的地理课，课上小组合作讨论，师生互动良好，所有预设目标全部实现，通过练习检测，基本知识与基本技能得到巩固。而整个教学过程中处处彰显对于学生情感态度价值观的教育，有助于学生形成正确的人口观与世界观。在教