《朱自清先生》教学设计

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1、《朱自清先生》教学设计广州市第一商业中专学校陈科莉【教学目标】*知识目标了解有关冯至以及朱自清先生等文学常识。*能力目标通过作者记叙的事实、感受与评价，体会文章所写人物的性格和精神面貌，学习领会主旨、概括要点的阅读方法。*情感目标学习朱自清先生质朴、虚心、公平、正直的高尚人格。【教学重点】1．把握文段结构，概括要点。2．学习朱自清先生质朴、虚心、公平、正直的高尚人格。【教学难点】1．体会文章所写人物的性格和精神面貌。2．领会主旨，学习文章夹叙夹议的写作技巧。【教学方法】1.朗读法。齐读，使学生在阅读中感知课文、理解课文。2.提问法。适当提问（全体或个人）加深印象并检测学生理解能力。3．讨

2、论法。讨论“想与练”第二题，根据文章所写事情来把握人物的思想性格。4．点拨概括法。引导学生从文章中找出恰当的词语来概括朱自清的人格品质，训练相关的能力。多角度提供学生材料，给学生拓展理解的空间，最后从整体上认识朱自清的伟大之处。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课许多大家耳熟能详的佳作传世，像《背影》、《荷塘月色》的作者是谁呢？对了，就是朱自清先生，今天就让我们通过阅读更进一步认识一下朱自清其人。二、作者简介：（多媒体展示）冯至（1905-1997），原名冯承植，现代著名诗人、翻译家。1921年入北京大学。1923年参加“浅草社”，出版《浅草季刊》。1925年和原“浅草社”部分同仁

3、成立“沉钟社”，出版《沉钟周刊》，在当时产生过一定影响。鲁迅曾称赞说：“看现在文艺方面有力的，仍只有创造、未名、沉钟三社”。1928年任北京大学助教。1930年去德国留学5年，专攻文学与哲学。1936年任教于上海同济大学。抗战开始，1939年去昆明人西南联合大学教授。抗战胜利后，返京任教。1955年出版诗文选集，1964年任中国社会科学院外国文学研究所所长。冯至很早就读过朱先生的文章，他正是在德国留学的期间1932年与朱自清先生认识，并开始交往的。三、关于朱自清及其作品：（先由学生回答已了解到的相关知识，再用多媒体展示，老师补充）朱自清先生原名朱自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。是我国现

4、代文学史上著名的诗人、散文家、学者。朱自清先生在文坛开始是以新诗创作赢得声誉的；1923年以后他转向以撰写散文为主。他的作品文字质朴，蕴意深刻，在朱自清的全部散文中，最为光辉绚丽的篇章，应属于他的抒情小品，作家的名字已经跟他的抒情名篇融为一体，密不可分。提起《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》、《给亡妇》等，人们马上会联想起自己思想感情全部“侵入”其中的作者——朱自清。1928年7月，他在《背影·序》中说：“我写过诗，写过小说，写过散文。25岁以前，喜欢写诗；近几年诗情枯竭搁笔已久。……我觉得小说非常的难写，不用说长篇，就是短篇，当中严密的结构，我一辈子也学不来！我不知道怎样处

5、置我的材料，使他们各得其所。至于戏剧，我更是始终不敢染指。我所写的大抵还是散文多。既不能运用纯文学的那些规律，而又不免有话要说，便只好随便一点说着；凭你说‘懒惰’也罢，‘欲速’也罢，我是自然而然采用了这种体制。”朱自清先生的散文品种多样，有随笔，有游记，有特写，有杂感；作者或用以叙事言情，或用以状物绘景，或用以谈文论学，或用以评时议势。截止1948年朱自清逝世为止，先后出版的文集有：《踪迹》、《诗文合集》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。四、齐读课文或听读课文（多媒体展示）（初步了解课文，解决生词，完成课后练习第四题）掌握多音字：强——强

6、（qiǎng）不知以为知分——恰如其分（fèn）倔强（jiàng）分（fēn）庭抗礼强（qiáng）弩之末分（fèn）所应得五、阅读分析课文结构（教师提示并指导学生思考，提问并归纳概括，最后多媒体展示）课文是从以下3方面来写朱自清先生的：第一方面（第1段）通过回忆诗集《雪朝》的风格,突出了朱自清朴质的文风和人品以及他对新文学运动的贡献。第二方面（第2-4段）通过回忆与朱自清的交往，展现了其诚挚、虚心和公平、宽容的品格。第1层（2-3段）展示其诚挚、虚心的品格。第2层（第4段）主要通过人物语言（话虽不多）展示其公平、宽容的人品。第三方面（第5段）概述“近两年来”朱自清的“文字与行动无时不在

7、支持新文艺以及新中国向着光明方面的发展”展示了鲜明的政治态度：“他对于恶势力绝不宽容”，“有愤激，有热烈的渴望”。尤其值得注意的是“这都蒙在他那平静的面貌与朴质的生活形式下边”。通过以上读解，抓住作者在这3方面叙写的事实，朱自清的思想品格和全篇的题旨变显露出来了。下面请同学们从文章中找出恰当的词语来概括朱自清的人格品质。（讨论、提问）(结合课后练习第一题填写表格)老师进一步归纳小结：（多媒体展示）值得一提的是，有些相互矛盾的、在一般