运用新课程理念 激活语文课堂教学

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1、附件：惠安县小学新课程实验研究成果征集汇总表报送单位（盖章）成果类别：序成果名称作者姓名作者单位联系电话科目备注1运用新课程理念激活语文课堂教学陈玉玲惠安县东园镇玉坂小学13850720781新课程教学方面教学论文运用新课程理念激活语文课堂教学随着课改的不断深入，教师们对新课程的教学理念也已耳熟能详，但是，仅有先进的理念是不够的，所以教师们正努力的把先进的理念与实践结合起来，使新课程理念不仅是一种意识形态而已,还将转化为教育教学的生产力，体现出它的作用和价值.否则,只能是浮游于课堂表面的一种形式。作为一线教师，经过深入学习新课程理念并不断进行教学

2、实践，我运用新课程理念，在语文课堂教学中进行了以下的尝试。一、巧妙设计，提高课堂教学效率新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习活动。教师要创造性地使用教材，是新课程的特点之一。所谓“教无定法”、“学无定法”，新课程语文教学要求教师根据教材特点选择最优化的方案进行教学和学习，所以，教师的教

3、学智慧在创造性教学中起到关键性作用，合理科学的设计教学程序、学习活动，不仅可以培养学生各方面的能力，还能激活课堂提高教学的效率。如《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。在备课时，我所订下的目标便是力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。二、创设和谐氛围，激发学生的学习热情心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的

4、质量和效果。古人也曾说过：“情人眼里出西施。”只有学生真正从内心“爱”上了语文课，产生了一种愉悦感，我们的教学才会有收效。因此新课程也带来了教师角色的转变，教师不再是知识的权威，不再是简单的讲授者，教师成了教学的组织者、引导者、学习者。所以在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的环境中，他们才能尽情地“自由参与”与“自由表达”。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。在《美丽的武夷山》中我首先通过画面、音乐、范读，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习

5、情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵。而在接下来的教学中我以朋友的身份参与到学生群体中，消除学生的心理里压力。并从中起积极的引导作用，真正把学生从被动学习的状态中解放出来。让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。不仅教师可问学生，学生也可问教师，教师应以平等的心态对待每个学生，尤其要善待学习困难的学生，多鼓励少指责，多爱护少排斥，让学生从中感到温暖与舒畅，真正在课堂上敢说，敢问，敢辩，这样无疑在潜移默化中增强的学生的自信心，激活了他们的创新欲望，新观点、见解也就会不断涌现，不仅教学

6、气氛活跃了，师生关系融洽了，教学效率也大大提高了。三、拓展延伸，激活学生经验性资源。每一名儿童都有自己的故事和世界，学生不是知识和经验的“白纸”，新知识不是从学生的另一世界诞生的，而应存在于学生的背景知识和经验系统中。对于小学生而言，一次完整的课堂学习是学生从自身的认知起点出发，向课堂学习目标不断渐进与逼近的认知发展过程。入学前，儿童是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并学习获得的。在他们的日常生活中，常常已经有了许多关于学科的经验，以及关于学科活动的经验，只是这些经验常常是零散的、混沌的、表象的、粗糙的或者是无序的。因此，最有效的学习就

7、是能积极地唤醒儿童的这些经验，使他们能在教师有序引导下主动地去将这些经验“学科化”、“意义化”。诗歌《妈妈的爱》是诗歌形式的是用五个生活中的小子，抒发了母爱是伟大、无私、不求回报的。在理解课文内容后，我让学生联系生活，赞美母爱。经过小组讨论，学生们纷纷诵读了自己创作的小诗：1、每天回到家里，妈妈已端出煮好的饭菜，啊，妈妈的爱是香喷喷的米饭。2、有一次天凉了，妈妈特意为我送来了外套，啊，妈妈的爱是暖和的外套。……杜威说，思维起于直接经验的情境。因此，我们应努力创设课堂教学情境，提供一个贴近学生生活经验的背景，将探究的问题和学习目标镶嵌于其中，激发学

8、生运用已有的经验并通过观察、对话、交流、表演等学习体验，进而在互动和引导中把零散的生活经验纳入个体的意义建构中。四、渗透综合性学习，全面