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1、民办院校公共事业管理专业就业现状分析--以文华学院为例1、相关定义1.1、相关概念独立学院:根据《独立学院设置与管理办法》,独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校②。音乐学专业:一般分为师范类和非师范类两种,音乐学(师范类)主要集中在高等师范院校,主要培养具备一定音乐技能和教学能力,能在高、中等专业或普通院校工作的高级人才;音乐学(非师范类)主要是集中在音乐学院、综合类大学、独立学院,主要培养具有系统的专业基本知识和较强艺术实践能力,能在社会文艺团体、艺术
2、研究单位和文化机关,从事演出、编排、评论、管理等方面工作的高级专门人才。应届毕业生:1.即将要毕业的,但是还没拿到毕业证,或者已经停止学习了,处于实习状态的。2.拿到毕业证了,但拿到毕业证的时间不超过一年(超②http://baike.baidu.com/view/37480.htm4第一章引言过则为往届生)。本文研究的是独立学院本科层次的应届毕业生③。就业:是指毕业生从事某种社会劳动并取得报酬或经营收入的经济活动。无论是在企事业单位、外资企业、民营企业工作,还是从事个体经营;无论工作地点是在城市、农村、乡镇、国内,还是国外;无论从事的工作是固定职业、
3、临时职业、长期职业,还是短期职业;无论是在现有的固定岗位上工作,还是在自己创造的新岗位工作,都属于就业。按教育部规定,在目前我国大学毕业生就业率统计中,普通高校本科毕业生考入研究生也纳入就业统计的范畴。1.2、测量的概念1951年,史蒂文斯(Stevens,S.S.)曾给测量下了这样的定义:”从广义而言,测量师根据法则给事物分派数字。”这一定义概括了物理测量、社会测量和心理测量的共性。从史蒂文斯(Stevens,S.S.)对测量的定义可以看出,测量包括了三个要素:第一,事物的属性(测量对象);第二,数字(描述事物属性的符号);第三,规则(给事物的属性分
4、派数字的依据)。81.3、精品课程相关概念的界定1、课程资源课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源,除了教科书以外,还有18教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源,校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。在教育理论界,对课程资源的定界,不同的专家和学者从不同的角度进行了诠释,也形成了几种不同的认识。顾明远:”课程资源通常指为保证教育正常进行而使用的人力、财力、物力的总和,教育的历史经验或有关教育的信息资
5、料。”[32]褚慧玲:”随着科学技术的飞速发展,课程资源应该是指在课程实施过程中对学生进行学校教育的一切素材。具体一说,课程资源不仅包括校内外的硬件,还应包括校内外的无形部分一软件。”也有学者将课程资源划分为条件性资源和素材性资源两大类。认为,如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等,这种直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力因素的资源称为条件性资源。而把诸如人们知识、情感、技能以及活动方式或经验的资源称为素材性课程资源;2、网络教学资源李艺将网络教学资源定义为:网络上所有可能对教学活动有帮助的信息资源。同时认为,为便于学生和教师的理解,方便在教学
6、活动中的应用,网络上的教学资源可以分解为网络课程、大型数据库、协作化资源、一般性网络资源几个部分。《教育资源建设技术规范》对网络资源进行了界定,认为各类网络媒体素材、试卷、网络课件、网络题库、常见问题解答、教学案例、网络课程、资源目录索引以及文献资料等是网络教学资源主要包括的内容。黄荣怀教授认为网络教学资源指能起到辅助教学、学习和科研活动的所有资源,且能够应用于网络教学环境中。种类包括媒体素材、文献资料、试卷、题库、案例、网络课件等[33]。3、网络课程何克抗教授认为”网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程,其学习过程具
7、有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。[34]蒋家傅认为”从本质上讲,网络课程仍属于课程的范畴,它是具有一定目的性和结构性的学习经验,这种学习经验是通过学生与学习环境的交互而获得的。但由于网络课程是基于网络这一特定环境来传递教学信息并开展教学活动的,因此,它又具有不同于一般课程的特性。”[35]李艺教授认为”网络课程是通过综合教学设计借助或部分借助计算机网络送达学习者的教学科目内容。”“网络课程是实施的教学活动的、通过网络表现的某门学科教学内容的总和,这是《现代远程教育资源建设技术规范》中对网络课程的定义,按教学策略组织起来的、实现一定
8、的教学目标的教学内容和网络教学支撑环境是它所包括的两个组19成部分。”4、精品课程精品课程建设
